ANALYTICAL AND GENERALIZING REPRESENTATION OF EXPERIENCE OF FUTURE PHILOLOGISTS’ PROFESSIONAL TRAINING IN POLAND AND LATVIA
Journal Title: Молодь і ринок - Year 2018, Vol 163, Issue 8
Abstract
In the article the author studies the experience of the future philologists’ professional training in Poland and Latvia. It is found out that in Poland the future philologists’ training is provided by special higher education institutions as well as university-type and non-university higher education institutions. In Latvia the Law “On Higher Education Institutions” adopted in 1995 makes distinction between private and public university-type higher education institutions which offer academic and professional programs and private and public non-university-type ones which offer only professional programs. In Latvia public universities train future specialists in Latvian which is the only State language of Latvia. Latvian university-type and non-university-type higher education institutions provide various first-cycle, second-cycle and/or long-cycle programs for training the future philologists. The content of academic and professional curricula in Jagiellonian and Latvian universities is analyzed. It is determined that the future philologists’ training at Latvian university lasts four years (from six to eight semesters) and at Yagiellonian university – three years (six semesters). The main peculiarity of training the future philologists at Polish and Latvian universities is that they study only professional disciplines which focus on the core areas of English Philology and aim at formation and development of key and subject-matter competencies as well as different general and technical skills and professional values necessary for successful career building. General skills necessary for future philologists are critical thinking, creativity, teamwork and multitasking. After obtaining a degree, the future philologists are ready for various academic and professional careers in the public and private sector of labor market.
Authors and Affiliations
Nataliya Aristova
Keywords
Related Articles
- EP ID EP589562
- DOI 10.24919/2308-4634.2018.141860
- Views 55
- Downloads 0
THE ESSENSE OF INNOVATIVE ACTIVITY OF MANAGER OF SECONDARY EDUCATION INSTITUTION
The essence of innovative activity of manager of secondary education institution is determined in the article. It was considered the conditions, necessary for the implementation of innovative management activities. These...
ІСТОРИКО-ФІЛОСОФСЬКИЙ АСПЕКТ ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ В ОСВІТ
У статті проаналізовано філософський аспект диференціації в освіті де враховується диференційний підхід та розкриття індивідуальності кожної особистості. Питання індивідуальності людини висвітлюється у працях філософів А...
ФОРМУВАННЯ СОЦІОКУЛЬТУРНИХ ЦІННОСТЕЙ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ СУЧАСНОЇ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
Стаття присвячена надзвичайно актуальній проблемі, оскільки інноваційні процеси, які відбуваються в сучасному українському освітньому просторі, вимагають перегляду змісту й організації навчання, формування нових виховних...
ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФЕНОМЕНУ ПСИХОЛОГІЧНИХ БАР’ЄРІВ В КОНТЕКСТІ ПРОБЛЕМИ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ-МУЗИКАНТІВ ДО СЦЕНІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Публічність виступів підсилює психологічну напруженість виконавця. Напруга відображається в різноманітних переживаннях, які позначаються на якості виконавської діяльності. У статті здійснено аналіз літератури з психологі...
ТЕХНОЛОГІЇ ІНТЕГРАТИВНОГО НАВЧАННЯ У ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО ЛІКАРЯ
У статті обґрунтовано підготовку майбутнього лікаря на основі використання технологій інтегративного навчання. Показано, що фундаментом для визначення стратегії профілактики, діагностики та лікування є інтеграція природн...