Artikulacione i fonološke sposobnosti dece uzrasta od pet do sedam godina
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2019, Vol 68, Issue 2
Abstract
Razvoj sposobnosti artikulacije glasova i fonološke svesnosti prolazi kroz različite faze tokom predškolskog perioda. Cilj našeg istraživanja je utvrđivanje artikulacionih sposobnosti i nivoa razvijenosti fonološke svesnosti kod dece tipičnog razvoja. U istraživanju je učestvovalo 195 dece, uzrasta od petdo sedam godina. Za procenu sposobnosti artikulacije glasova i fonološke svesnosti primenjeni su Globalni artikulacioni test i Test za ispitivanje fonološke svesnosti - FONT test. Rezultati istraživanja su pokazali da u zavisnosti od uzrasta od 42% do 78,3% dece pravilno izgovara svih 30 glasova srpskog jezika. Analizom rezultata utvrdili smo da su prilikom procene elemenata fonološke svesnosti deca postigla najveći uspeh na zadacima: spajanje slogova (99,1%), slogovna segmentacija (85%) i identifikovanje početnog fonema (86,1%), dok je najmanji uspeh postignut na zadatku eliminacije početnog fonema (48,8%). Rezultati su pokazali da se s uzrastom dece povećava i njihova uspešnost na najvećem broju zadataka u okviru procenjenih elemenata fonološke svesnosti, kao što su: identifikovanje početnog fonema, prepoznavanje rime, fonemska segmentacija, identifikovanje završnog fonema, eliminacija početnog fonema i fonemska supstitucija (početni fonem). Razvoj sposobnosti identifikovanja završnog fonema, eliminacije početnog fonema i fonemske supstitucije (početni fonem) nastavlja se i dalje tokom polaska u školu, o čemu govore podaci o procentualnoj uspešnosti dece na uzrastu od sedam godina. S obzirom na to da fonološka svesnost ima značajnu ulogu u razvoju i sticanju sposobnosti čitanja, u radu sa decom predškolskog uzrasta posebnu pažnju treba posvetiti zadacima koji podstiču razvoj fonološke svesnosti.
Authors and Affiliations
Golubović Slavica, Ječmenica Nevena, Jovanović-Simić Nadica, Petrović-Lazić Mirjana
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703811
- DOI www.doi.org/10.5937/nasvas1902265G
- Views 65
- Downloads 0
Uspon i(li) pad Bebi PISA testiranja
U ovom radu polazimo od neoliberalnog pristupa obrazovanju i razmatramo kako testološki pristup evaluaciji utiče na oblikovanje globalne obrazovne politike i prakse. U fokusu ovog rada je najnoviji globalni neoliberalni...
Zastupljenost različitih oblika rada u inkluzivnoj nastavi koju pohađaju učenici sa senzornim smetnjama
Oblici rada predstavljaju regulatore toka nastavnog procesa i zato često pobuđuju istraživačku pažnju. Cilj ovog rada bio je da se ispita zastupljenost različitih oblika rada (frontalni, grupni i individualni) u inkluziv...
Lexical knowledge of Serbian L1 English L2 learners: reception vs. production
The acquisition of lexical knowledge in a second/foreign language is often investigated by means of vocabulary size tests which assess two aspects of the learners’ competence: reception and production. Estimates of these...
Od epistemologije do skrivenog kurikuluma - kritička vs. "bankovna" pedagoška perspektiva
Znanje, ili preciznije njegova moć, jedna je od centralnih tema kritičke pedagogije. Budući zainteresovani za školu kao mesto društvene kritike, a sve sa ciljem socijalne transformacije, kritički orijentisani pedagozi po...
Bologna in the Western Balkans: Reconsideration on higher education reforms in the region
Over the past two decades, the higher education systems of the so-called Western Balkan countries have experienced several waves of reforms. These reforms have been the result of at least two main factors: the deep pol...