CONVERGÊNCIAS PEDAGÓGICAS ENTRE GRAMSCI, FREIRE E FERRERIGUARDIA – PESQUISA SOBRE A ESCOLA LIBERTÁRIA
Journal Title: Revista Competência - Year 2011, Vol 4, Issue 2
Abstract
La ejecución de políticas públicas llevadas a cabo por el NESTH junto a los sectores marginalizados (comunidades remanecientes de quilombos, barrios precarios, mineros) evidenció la necesidad de un desarrollo teórico sobre la metodología y pedagogía que pudiera atender a las expectativas de las categorías sociales excluidas por el sistema socio-económico vigente en el Brasil. El posterior desarrollo analítico apuntó cómo los principios educativos de Gramsci, Paulo Freire y FerreriGuardia convergen para la afi rmación y formación de una teoría pedagógica “crítica”, “libertaria” o “emancipadora’. A la vez que Gramsci nos da una forma para la escuela que posibilita un trabajador emancipado, declarando como su principio al trabajo, Freire y FerreriGuardia presentan su contenido pedagógico. Del primero evidenciaremos un “complejo del oprimido” y sus momentos de superación en el proceso dialógico, desde la discusión sobre el contenido programático hasta la formación de lo “inédito viable”. Del segundo traeremos la noción de espontaneidad como concepto de la ciencia pedagógica, que deja al educador el papel secundario en el proceso educativo, así como repasaremos aspectos sobre el juego del niño como germen de valores y del trabajo en él. Por último se presentarán las conclusiones generales de esa convergencia complementaria a fi n de informar un paso más en el camino hacia la formación de una escuela nueva, para un ser humano nuevo.
Authors and Affiliations
Ramon Rodrigues Ramalho
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- EP ID EP677167
- DOI https://doi.org/10.24936/2177-4986.v4n2.2011.72
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