НАВЧАННЯ ВПРОДОВЖ УСЬОГО ЖИТТЯ В КОНТЕКСТІ СУЧАСНОЇ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ІНШОМОВНОЇ ОСВІТИ
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2015, Vol 4, Issue 4
Abstract
★ Розкрито основні погляди європейських педагогів на навчання впродовж усього життя та його актуальність для кожного члена сучасного суспільства, а також визначено ключові індикатори, за допомогою яких можливе визначення рівня якості такої освіти та виокремлення шляхів її вдосконалення в найближчому майбутньому. Крім того, продемонстровано найголовніші принципи навчання впродовж усього життя, котрі охоплюють якість професійної підготовки вчителя іноземної мови, створення оновленої педагогіки, забезпечення співпраці між різними навчальними інституціями тощо. Досліджено окремі рекомендації європейських педагогів та урядовців у зазначеній сфері освіти, а також проаналізовано нормативно-правові документи, що регулюють це питання. ★ Представлены основные взгляды европейских педагогов на обучение в течение всей жизни и его актуальность для каждого члена современного общества, а также определены ключевые индикаторы, с помощью которых возможно определить уровень качества данного образования и пути его совершенствования в ближайшем будущем. Кроме того, продемонстрированы главные принципы обучения в течение всей жизни, включающие качество профессиональной подготовки учителя иностранного языка, создание обновленной педагогики, обеспечение сотрудничества между различными учебными институциями и тому подобное. Исследованы некоторых рекомендаци европейских педагогов и чиновников в вышеупомянутой сфере образования, а также осуществлен анализ нормативно-правовых документов, регулирующих данный вопрос. ★ In the article, the main views of the European pedagogues on lifelong learning, its significance for each member of the modern society were represented as nowadays this topic is more than topical due to the rapid changes in the labour market which is constantly providing some new requirements for the professionals who, in their turn, need to update their education.Furthermore, European education can be a brilliant example to follow for other countries which are going to make some changes in the lifelong learning of their citizens. The main indicators which make it possible to determine the level of such education quality as well as the ways to improve it in the nearest future were defined. In particularly, they include the academic materials that are used in the educational process, education availability, its strategies and development. Besides this, in the article, the leading education principles of the lifelong learning were demonstrated; they comprise the quality of the education of foreign languages teachers, the creation of the updated pedagogical tools, the assurance of the cooperation between different academic institutions, etc. Except for the abovementioned issues, an important input of the author is the research on the certain recommendations of the European pedagogues and politicians for the development of the abovementioned education area as well as the conducted analysis of the legislative documents which regulate the studied issue at different levels, namely, scientific one, academic time level, and the level of teacher’s education quality improvement. The research will be of special interest for scholars, pedagogues, schoolchildren, their parents and everyone who is interested in the lifelong improvement of their own foreign language communicative skills. Keywords: lifelong learning, European education, competence. ★
Authors and Affiliations
Д. В. Гриненко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP319862
- DOI -
- Views 151
- Downloads 0
ГУМАНІЗАЦІЯ ОСВІТИ ЯК ОСНОВНА ДЕТЕРМІНАНТА РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ
★У статті визначено основну інтенцію поглядів і міркувань українських і зарубіжних учених щодо гуманізації освіти як основної детермінанти розвитку особистості; переосмислено компоненти освітнього процесу в світлі його л...
ОСМИСЛЕННЯ ФЕНОМЕНУ ОСОБИСТОСТІ У ФІЛОСОФСЬКО-ПЕДАГОГІЧНОМУ ДИСКУРСІ: ОГЛЯД ОСНОВНИХ ПІДХОДІВ
★ У статті йдеться про дефініцію поняття «особистість», її інтерпретації у різні історичні епохи. Розглянуто смислове навантаження цього поняття у різних науках – психології, соціології, етиці та ін. Доведено, що саме у...
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ СУЧАСНОЇ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ
★ Статтю присвячено актуальній лінгводидактичній проблемі – науковому обґрунтуванню сучасної методики навчання української мови, з’ясуванню ключових ознак особистісно орієнтованого навчання, діяльнісного й компетентнісно...
Особливості використання тестових моделей на уроках географії в старшій школі
★У статті розкрито значення тестових вправ в організації освітнього процесу з географії в старшій школі. Відображено вагомість компетентнісного підходу для побудови тестових моделей навчання географії на сучасному етапі...
MODELLING THE ACADEMIC SPACE OF THE JUNIOR SCHOOLCHILDREN: A DIDACTIC ASPECT
★ In the article, the didactic constructor of modelling the educative space of junior schoolchildren was represented. It is based on the emphasis on two interconnected subjects of pre-education: the educative environment...