L’Énseignement Inclus aux États-Unis: Général de Collège les Approches de Professeurs d'Énseignement à Inclusion
Journal Title: International Journal of Instruction - Year 2014, Vol 7, Issue 2
Abstract
La recherche a examiné comment trois professeurs de collège ont inclus des étudiants avec des handicaps dans leurs salles de classe d'enseignement générales. L'échantillonnage résolu a été utilisé pour choisir un professeur de sciences de sixième année, le professeur de sciences sociales de septième année et le professeur de maths de huitième année dont les salles de classe ont été identifiées comme l'exemplification des caractéristiques de fixations incluses. Chaque participant avait au moins six ans d'expérience enseignante. Les techniques qualitatives d'entretiens, des observations et des analyses de document ont été utilisées pour dire les histoires des trois professeurs. Les thèmes spécifiques et les domaines qui ont apparu des données étaient la préparation, des attitudes et des espérances; en planifiant temps, collaboration et supports dans-classe; et stratégies d'instruction. Les données ont révélé que tous les participants avaient peu de préparation de pré service spécifique au travail avec des étudiants avec des handicaps et le changement des niveaux de supports dans-classe, mais tout avaient des attitudes positives de l'ayant d'étudiants avec des handicaps dans leurs salles de classe d'enseignement générales. Chaque professeur a développé et a mis en oeuvre les nombreuses pratiques d'instruction qui ont des implications pour l'inclusion effective d'étudiants avec des handicaps dans des salles de classe d'enseignement générales.
Authors and Affiliations
Megan Mackey
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- EP ID EP94459
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