On an evidence-less curricular reform
Journal Title: Pedagogicka Orientace - Year 2013, Vol 23, Issue 5
Abstract
The topic of the study consists in the analysis of the „story“ of the Czech curricular reform based on the comparison of its concepts and logic with the results of educational and psychological research in teaching and learning. The first part attempts to prove that the failure of the reform mostly rejected by teachers doesn’t consist in the lack of communication with them. The following part reveals the old tension between thinking/student oriented vs. subject oriented teaching behind current reform clichés. As the core and the symbol of the curricular reform, the notion of competence is critically analyzed: it is a bad answer, because it is not research evidence-based, to a good question. The last part deals with three issues from psychological research the results of which the reform largely ignored: (1) predominant focus on problem solving ignoring the results of research on the relationship between working memory and long-term memory and in the cognitive-load theory, (2) stress on the transversal competences as the goal of teaching ignoring the narrow and strong link of the thinking skills with the specific object of thinking and its epistemological constraints, and (3) challenging the belief the (far) transfer could play the role of the criterion of the learning effectiveness. Thus, the curricular reform was more ideology-driven than evidence-based.
Authors and Affiliations
Stanislav Štech
Keywords
Related Articles
- EP ID EP93748
- DOI 10.5817/PedOr2013-5-615
- Views 95
- Downloads 0
Čtenářské strategie žáků prvního stupně základní školy
Studie uvádí čtenáře do problematiky porozumění čtenému textu jako aktivní činnosti jedince, kterou bychom mohli popsat jako interakci autora a recipienta. Využívání různých technik a strategií umožňuje a usnadňuje por...
Vnímání chemie žáky druhého stupně základních škol
Výzkumných prací týkajících se zkoumání postojů žáků k chemii není mnoho. Ve většině případů se jedná o výzkumné práce zaměřené na vliv genderu na utváření postojů k uvedenému předmětu. V předkládané studii byl kromě v...
Neoliberalizmus vo vzdelávaní: pät’ obrazov kritických analýz
Prehl’adová štúdia prináša poznatky o tom, akým spôsobom sa pedagogický výskum vyrovnáva s neoliberalizmom ako zovšeobecnenou formou sociálnej správy v súčasnej západnej kultúre. Ukazuje, že neoliberalizmus je považova...
Educators, IT specialists and implicit descriptors for normality
The paper presents information on the results of research into implicit theo- ries of normality developed by teachers. This research was carried out within the project of implicit theory of normality among helping prof...
Kompetence k učení a možnosti jejího rozvíjení a hodnocení: vymezení pojmu a přehled současných přístupů.