ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПИКТОГРАММ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Journal Title: Szkoła Specjalna - Year 2013, Vol 0, Issue 3
Abstract
В статье описаны результаты исследования использования системы пиктограмм в процессе формирования социально-бытовых навыков у детей с умеренной и тяжелой умственной отстало-стью. В эксперименте принимали участие воспитанники специальных детских домов для детей-инвалидов от 6–7 до 13–14 лет. Нами решались следующие задачи: исследовать процесс форми-рования социально-бытовых навыков у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью; выявить динамику развития социально-бытовых навыков для более эффективного проведения коррекционно-воспитательной работы; определить группы детей по уровню сформированности у них навыков социально-бытовой ориентации. В процессе формирующего эксперимента основ-ное внимание уделяется проверке эффективности использования системы пиктограмм, как сред-ства невербальной коммуникации, при формировании социально-бытовых навыков у детей с уме-ренной и тяжелой умственной отсталостью. Для проведения исследования особенностей исполь-зования системы пиктограмм мы разработали схему формирующего эксперимента: разработка системы пиктограмм для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью; формирование социально-бытовых навыков путем использования системы пиктограмм; повторное проведение наблюдения и анкетирование, сравнение показателей уровня сформированности социально-бытовых навыков у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью до и после формирую-щего эксперимента. Результаты исследования показали, что использование пиктограмм в работе с детьми с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости, у которых речь недоразвита или полностью отсутствует, способствует более успешному формированию социально-бытовых навыков, лучшему усвоению правил поведения и превращению навыков в устойчивые привычки.
Authors and Affiliations
JULIA GALECKAYA
Keywords
Related Articles
- EP ID EP59789
- DOI -
- Views 90
- Downloads 0
ХАРАКТЕРИСТИКА ТРУДНОСТЕЙ УСВОЕНИЯ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
У всех младших школьников с тяжелыми нарушениями речи с первично сохраненным интеллектом наблюдается выборочное недоразвитие процессов и функций познавательной деятельности. Уровень недоразвития у учеников с тяжел...
Zagrożenia suicydalne jako predyktor zachowania człowieka
Artykuł przedstawia rolę sytuacji kryzysowych w etiologii samobójstw młodzieży, osób dorosłych, ważność prewencji edukacyjnej i wynikającej z niej roli szkół. Akcentuje znaczenie choroby przewlekłej w wymiarze kryzysu je...
ZAGADNIENIA DEFINICYJNE POJĘCIA „DZIECKO” W UJĘCIU PRAWNYM
W rozważaniach o prawach dziecka i przestępczości skierowanej przeciw jego pra-wom punktem wyjścia musi być sprecyzowanie znaczenia terminu „dziecko”. Pojęcie „dziecko” może powodować liczne trudności interpretacyjne, z...
Osnat Teitelbaum, Philip Teitelbaum: Czy moje dziecko ma autyzm? Jak rozpoznać najwcześniejsze oznaki autyzmu. Wydawnictwo Harmonia Universalis, Gdańsk 2012, ss. 171.
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ ЛИЦАМ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ