ОСОБЛИВОСТІ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ З ПІДРУЧНИКОМ ГЕОГРАФІЇ В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2017, Vol 18, Issue 18
Abstract
★ У статті розкриваються актуальні питання щодо використання підручника географії в навчально-виховному процесі основної школи. Проаналізовано проблеми, що пов’язані з методичними особливостями роботи вчителя географії з підручником при різноманітних формах проведення уроку. Представлено методичні рекомендації щодо застосування підручника географії учителем в школі та учнем вдома. ★ The article highlights actual problems how to use geography manual for teaching at school. The problems connected with methodical peculiarities for dealing with manual by geography teacher are analyzed. Methodical recommendations for using manual at school and home and also integrated aspects of teaching geography at school are given. Content of the article points out that the textbook – a first source of educational information, the main didactic tool, which provides teaching and learning process. Textbook – is an essential component of all educational and methodical process, an essential component of the educational system. How, then, while studying geography give students the necessary knowledge and skills when working with a textbook and that while the role of the teacher of geography. After all, science geography develops at the intersection of natural and social sciences, including a range of issues of interaction between society and nature in territorial aspect. Textbook geography is to form students' ability to use various sources of geographic data – mapping (maps, kart elements cards), statistics (digital, numeric, chart, quantitative Tables), media (TV, Internet sources, etc.) – searchable interpretations and demonstrations of various geographic information and development of students on the basis of these key geographic competence in carrying out specific actions acquired through the application of geographical knowledge and previous experience. Therefore, it is systematically applied in teaching rational, well-adjusted forms and methods of work with the textbook. Of course, the ability to work with the textbook comes to the disciples by itself, it must systematically teach, especially the ability to make rational organization of labour in geography lessons at school and at home – while doing homework. Using contemporary methods of learning and teaching methods, students learn to work independently with the textbook. Only self-study will give a positive result in acquiring geographical knowledge. The author reveals those necessary instructional techniques, the use of which will lead to the effective development of geographic knowledge among students, both times with a geography textbook in basic school. ★ В статье раскрываются актуальные темы по использованию учебника географии в учебно-воспитательном процессе основной школы. Рассмотрены вопросы, которые связанны с методическими особенностями работы учителя географии с учебником при различных формах проведения урока. Представлены методические рекомендации по применению учебника учителем географии, а также учеником, как в школе, так и дома. Поскольку сейчас работе с учебником на уроках географии уделяется значительное внимание, но за неимением специальных исследований и отдельных методических статей, учитель-географ все еще не дополучает необходимой методической поддержки. Вот почему использование учебника продолжает оставаться проблемным местом в школьном обучении географии. Статья раскрывает те необходимые методические приемы, использование которых приведет к эффективному формированию географических знаний у школьников, именно с помощью учебника географии в основной школе. ★
Authors and Affiliations
Тетяна Генадіївна Назаренко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP298163
- DOI -
- Views 128
- Downloads 0
ПІДРУЧНИК З ПРИРОДОЗНАВСТВА ЯК СКЛАДОВА НАУКОВО-ОРІЄНТОВАНОГО СЕРЕДОВИЩА УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ
★ У статті розглядається роль інтегрованого курсу «Природознавство» в складі науково-орієнтованого навчального середовища та у створенні психолого-педагогічних умов формування в учнів життєствердного образу світу, природ...
ВПЛИВ ШКІЛЬНОГО ПІДРУЧНИКА НА ФОРМУВАННЯ В УЧНІВ ОБРАЗУ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА
У статті описується методика використання технології семантичного диференціала в експериментальному дослідженні з вимірювання зв’язності понять «підручник» і «навчальний предмет» як ментальних образів, сформованих у школ...
ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД СИСТЕМАТИЗАЦІЇ ЗНАНЬ ПРО ЛЮДИНУ В ПІДРУЧНИКАХ З БІОЛОГІЇ ДЛЯ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ
У статті розкритий зарубіжний досвід систематизації знань про людину в підручниках з біології для основної школи, яка виражена: в системі понять про нервово-гуморальну регуляцію, закладену на початку розділу в темах «Нер...
ОСОБЛИВОСТІ ВІДБОРУ І СТРУКТУРУВАННЯ ЗМІСТУ ШКІЛЬНИХ ПІДРУЧНИКІВ ДЛЯ КУРСІВ ЗА ВИБОРОМ ( НА ПРИКЛАДІ ПІДРУЧНИКА «ЕТИКА СІМЕЙНОГО ЖИТТЯ, 9 КЛАС)»
Автором проаналізовано зміни, які відбуваються в процесі створення шкільних навчальних книг на освітянському просторі України, розглянуто науково-методичні засади реалізації нових підходів до створення сучасного підручни...
РЕАЛІЗАЦІЯ АСПЕКТІВ ЕКОНОМІЧНОЇ ТА STEM-ОСВІТИ У ПІДРУЧНИКАХ ГЕОГРАФІЇ УКРАЇНИ
★У статті розглянуто актуальні питання, що стосуються проблематики розвитку методики навчання географії та підручникотворення у цьому освітньому полі. Зачіпаються питання навчання географії України на компетентнісній осн...