ПІСЛЯДИПЛОМНА ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА: ВИКЛИКИ КОМПАРАТИВІЗМУ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2015, Vol 4, Issue 4
Abstract
★ Окреслюються виклики компаративізму глобалізації щодо післядипломної педагогічної освіти (ППО) у контексті функціонування трикутника знань як системної та безперервної взаємодії освіти, досліджень та інновацій. Обґрунтовується специфіка постбакалаврату як переважання дослідження над навчанням. ППО розглядається як терціарна підсистема після призначення на посаду, що відрізняється від дослужбового ступеневого постбакалаврату вищої освіти міжступеневою підготовкою на бакалавро-магістерському, магістерсько-докторському та постдокторському етапах за напрямами навчання, досліджень або їх поєднання. ★ Определяются вызовы компаративизма глобализации к последипломному педагогическому образованию (ППО) в контексте функционирования треугольника знаний как системного и непрерывного взаимодействия образования, исследований и инноваций. Обосновывается специфика постбакалавриата как преобладание исследования над обучением. ППО рассматривается как терциарная подсистема после назначения на должность, которая отличается от принадлежащего к высшему образованию дослужебного степеневого постбакалавриата, межстепеневой подготовкой на бакалавро-магистерском, магистерско-докторском и постдокторском этапах по маршрутам обучения, исследования или их комбинации. ★ The comparativism globalization challenges towards postgraduate teacher education (PTE) are defined within the knowledge triangle functioning as continuous system-defined interaction of education, research, and innovation. The lack of pre-service professional teacher training in Ukraine is aggravated by instructional bias of their postgraduate education and complemented by neglect of masters’ research qualifications due to the duplication of PhD and doctor of sciences ascending double degrees. It continues the Soviet tradition of «scientific» superiority as well as pushes aside public and professional organizations from teachers’ professionality and professionalism enhancement. The budget financing of PTE (about 3 % of the overall tertiary teacher education or about 1 % of all education expenditure) illustrates its fiscal minuteness though regional budgets contribute about athird to postgraduate education and the consolidated budget expenditure is somewhat increasing: from 865 524 100 UAH in 2011 to 994 557 500 UAH in 2013. It reduces the importance of postgraduates as knowledge workers in the advancement of the country’s competitiveness from the 76th position (among 143 states) upwards though the formation of specialized human capital remains an option. The post-baccalaureate specifics is substantiated as an internationally recognized dominance of research over instruction for masters and PhDs. PTE is considered to be a tertiary subsystem after «appointment to a position» as K. D. Ushinsky put it. It differs from being a part of higher education as a pre-service degree post-baccalaureate with the sub-degree training at bachelor-magisterial, magisterial-doctoral, and postdoctoral stages. The research, taught and combined programmes of PTE are promotedto start the reforms oriented at European integration. ★
Authors and Affiliations
Георгій Штомпель
Keywords
Related Articles
- EP ID EP318478
- DOI -
- Views 172
- Downloads 0
РЕАЛІЗАЦІЯ КОМПЕНТНІСНОГО І ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДІВ У СУЧАСНОМУ ПІДРУЧНИКУ ІСТОРІЇ
★ Визначено та обґрунтовано основні підходи до проектування й розроблення підручника з історії в контексті поєднання діяльнісного і компетентнісного підходів. Весь процес навчання в цій парадигмі відбувається тільки шлях...
ФОРМУВАННЯ КАРТОГРАФІЧНОЇ ГРАМОТНОСТІ В УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФІЇ
★ Розглядаються проблеми, пов’язані з процесом формування картографічної грамотності в учнів основної школи на уроках географії через введення картографічних понять. Здійснено глибокий дослідний аналіз методики використа...
ІНТЕГРОВАНИЙ КУРС ЯК УМОВА ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРИРОДНИЧО–НАУКОВОЇ ОСВІТИ В СТАРШІЙ ШКОЛІ
★ Аналізується вплив інтегрованого курсу з природознавства на розвиток учнів-гуманітаріїв, підвищення стану здоров’я, рівнів інтелекту, природничо-наукової компетентності та інші риси особистості; розкриваються засади ме...
ПРОБЛЕМА РОЗВИТКУ ЛІНГВОКУЛЬТУРОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ МОВ НАЦІОНАЛЬНИХ МЕНШИН
★ Розглянуто проблему розвитку лінгвокультурологічної компетентності учнів у процесі навчання мов національних меншин у загальноосвітніх навчальних закладах України. Розкрито її значення та роль у розв’язанні завдань осо...
COMPARATIVE EDUCATION IN UKRAINE: TRAJECTORY OF DEVELOPMENT
★ У статті обґрунтовується взаємозв’язок між характером розвитку порівняльної педагогіки в Україні та суспільно-політичним контекстом. Цей взаємозв’язок простежено, починаючи від зародження «порівняльних» ідей в Україні...