Професійно-методичні завдання для формування і розвитку методичних умінь як складника тестової компетентності майбутніх учителів іноземних мов і культур
Journal Title: Іноземні мови - Year 2019, Vol 98, Issue 2
Abstract
Професійно методичне завдання є засобом навчально-пізнавальної діяльності для формування і розвитку в майбутніх учителів іноземних мов і культур методичних умінь добору навчального матеріалу, аналізу тестових завдань та їх самостійного укладання з метою реалізації тестового контролю рівня сформованості в учнів іншомовної комунікативної компетентності та окремих її складників. Під час виконання професійно-методичних завдань активізуються методичні знання та розвиваються специфічні методичні вміння майбутніх учителів проектувати, організовувати та реалізувати контроль з використанням лінгводидактичного тестування. У процесі формування і розвитку методичних умінь професійно-методичні завдання виконують навчальну, мотивувальну, інтегрувальну, розвивальну та контрольну функції. У статті обґрунтовано і представлено класифікацію професійно-методичних завдань за одним основним (характер методичних дій учителя іноземних мов і культур) і двома додатковими (місце виконання, режим виконання) критеріями. За критерієм «характер методичних дій учителя іноземних мов і культур» визначено рецептивно-аналітичні, репродуктивні, творчі професійно-методичні завдання, які спонукають студентів до спостереження, аналізу, узагальнення, класифікації, відтворення, прогнозування, розроблення, презентації, за критерієм «місце виконання» – аудиторні і позааудиторні професійно-методичні завдання, за критерієм «режим виконання» – індивідуальні, парні, групові (у малих групах). Визначено види професійно-методичних завдань за основним критерієм: аналіз, класифікація (рецептивно-аналітичні), доповнення, коригування (репродуктивні), розроблення (творчі). Сформульовано вимоги до професійно-методичних завдань: функціональність, практичне спрямування, урахування характеру методичних дій учителя іноземних мов і культур у процесі проектування, планування й організації тестового контролю рівня сформованості в учнів іншомовної комунікативної компетентності та її компонентів. Приклади професійно-методичних завдань наведено французькою мовою. A professional development activity is considered by the author as a means of educational and cognitive performance aimed at building pre-service foreign language and culture teachers’ methodological abilities to select test materials, analyse test items and design tests for implementing test assessment of their students’ foreign language communication competence performance outcomes. Due to the suggested professional development activities, methodological knowledge is activated and specific methodological skills of pre-service teachers to design, implement, and monitor language testing are developed. While methodo logical skills are formed and developed, professional development activities perform their educational, motivational, integration, developmental and assessment functions. The article substantiates and presents the classification of teacher professional development activities based on one principal criterion (the characteristics of pre service foreign language and culture teachers’ methodological performance) and two additional criteria (place and mode of doing professional development activities). According to the criterion “the characteristics of pre service foreign language and culture teachers’ methodological performance”, the receptive analytical, reproductive, and creative professional development activities are determined. These activities foster prospective teachers’ skills to observe, analyse, generalise, classify, reproduce, forecast, develop, present. According to the criterion “place of doing professional development activities”, classroom and homework assignments are distinguished. In accordance with the criterion “mode of doing professional development activities”, individual, paired, group (in small groups) activities are identified. The sub-types of professional development activities are determined according to the principal criterion: analysis, classification (receptive analytical activities), addition, correction (reproductive activities), design (creative activities). The requirements for professional development activities are formulated: functionality, hands-on-attitude, taking into account specific features of foreign language and culture teacher’s performance while designing, planning, and organising students’ language competence test assessment. Several examples of professional development activities are presented in the French language.
Authors and Affiliations
Н. В. Майєр
Keywords
Related Articles
- EP ID EP573981
- DOI 10.32589/1817-8510.2019.2.169286
- Views 138
- Downloads 0
Критерії відбору аудіотекстів для навчання майбутніх перекладачів англомовного аудіювання в умовах заочної форми навчання
У статті розглядаються основні і допоміжні критерії відбору аудіотекстів для навчання майбутніх перекладачів англомовного аудіювання в умовах заочної форми навчання. Розкрито поняття аудіотексту і валідності навчального...
Підсистема вправ для формування лінгвосоціокультурної компетентності в англомовному читанні на уроках країнознавства
У статті представлено підсистему вправ для формування лінгвосоціокультурної компетентності старшокласників у процесі англомовного читання у курсі за вибором “Країнознавство”. Уточнені етапи формування лінгвосоціокультурн...
Фрагмент практичного заняття німецької мови з формування у студентів другого курсу компетентності в діалогічному мовленні з використанням соціокультурного колажу
У цій публікації представлено фрагмент практичного заняття німецької мови на другому курсі для розвитку у майбутніх філологів умінь діалогічного мовлення, зокрема створення діалогу-обговорення, з використанням соціокульт...
Електронний курс «English week 2018-2019» для організації позааудиторної роботи з англійської мови майбутніх суднових механіків
У цій публікації представлено використання системи управління навчальними курсами «MOODLE» та гейміфікованого підходу для проведення тижня англійської мови у 2018-2019 н.р. Авторський електронний курс для організації сам...
Концепція формування методичної компетентності у майбутніх викладачів іноземних мов у процесі самостійної роботи
У статті описано науково обґрунтовану авторську концепцію формування методичної компетентності у майбутніх викладачів іноземних мов під час їхньої самостійної роботи. Запропонована концепція включає зміст і структуру мет...