ПРОФІЛЬНЕ НАВЧАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ ЗА СПЕЦІАЛІЗАЦІЄЮ «НАУКОВО-ТЕХНІЧНА ТВОРЧІСТЬ»: МЕТОДИ РЕАЛІЗАЦІЇ ЗМІСТУ
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2017, Vol 19, Issue 19
Abstract
★У статті визначено ефективні методи реалізації змісту спеціалізації технологічного профілю навчання старшокласників «Науково-технічна творчість», обґрунтовано доцільність їх використання для профільного навчання старшокласників. Розглянуто специфіку методів навчання, їх класифікацію, обґрунтовано доцільність використання тих чи інших методів у конкретних ситуаціях науково-технічної творчості старшокласників. Доведено, що ефективність формування проектно-технологічної компетентності та компетентності старшокласників у науково-технічній творчості значною мірою залежатиме не лише від того, які методи реалізації змісту вибираються, а й від правильного вибору вчителем комплексу методів, їх доцільного поєднання і використання як системи. Розглянуто основні загальнодидактичні, спеціальні та специфічні методи реалізації змісту за спеціалізацією «Науково-технічна творчість». Зроблено висновок, що у процесі профільного навчання технологій у старшій школі варто використовувати у комплексі як загальнодидактичні, так і новітні методи реалізації змісту профільного навчання технологій у старшій школі.★The effective methods of realization of the content of specialization of Scientific-technical creativity of technological professionalized education for high school students are determined, the expediency of their use for professionalized education of high school students is substantiated. The specificity of teaching methods is considered, their classification, the expediency of usage of the methods in specific situations of scientific-technical creativity of high school students is substantiated, which will help the teacher to make a correct choice. It is proved that the effectiveness of forming the design-technological competence and competence in scientific-technical creativity of high school students will to a large extent depend not only on the methods of implementing the content chosen, but also on the correct choice of a set of methods, their expedient combination and use as a system. The basic general-didactic methods of technical creativity of students are considered. The logical conclusion is made that the professional scientific-technical creativity of high school students is a pedagogically organized educational process, which subordinates to the general-didactic principles, and therefore involves the use of general-didactic teaching methods. Special and specific methods of the content realization on the specialization "Scientific-technical creativity" are determined and substantiated, which ensure and effectively provide modeling of the production conditions and collective solution of problems (which is important for graduates of the school), life situations, use of the role games with defined roles that are relevant to the future career or contribute to the future career choice of high school students, etc. It is concluded that in the process of professionalized education of technologies in high school one should use in complex both the general-didactic and the newest methods of implementing the content of the professionalized teaching of technologies in high school.★Определены методы реализации содержания специализации технологического профиля обучения старшеклассников «Научно-техническое творчество», обоснована целесообразность их использования для профильного обучения старшеклассников. Рассмотрена специфика методов обучения, их классификация, обоснована целесообразность использования тех или иных методов в конкретных ситуациях научно-технического творчества старшеклассников. Доказано, что эффективность формирования проектно-технологической компетентности и компетентности старшеклассников в научно-техническом творчестве в значительной степени будет зависеть не только от того, какие методы реализации содержания выбираются, но и от правильного выбора учителем комплекса методов, их целесообразного сочетания и использования в качестве системы. Рассмотрены основные общедидактические, специальные и специфические методы реализации содержания по специальности «Научно-техническое творчество». Сделан вывод, что в процессе профильного обучения технологий в старшей школе следует использовать в комплексе как общедидактические, так и новейшие методы реализации содержания профильного обучения технологий в старшей школе.★
Authors and Affiliations
А. М. Тарара, І. А, Сушко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP300031
- DOI -
- Views 130
- Downloads 0
ПІДРУЧНИК З ПРИРОДОЗНАВСТВА ЯК СКЛАДОВА НАУКОВО-ОРІЄНТОВАНОГО СЕРЕДОВИЩА УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ
★ У статті розглядається роль інтегрованого курсу «Природознавство» в складі науково-орієнтованого навчального середовища та у створенні психолого-педагогічних умов формування в учнів життєствердного образу світу, природ...
Проблема вивчення образів-персонажів у підручниках із зарубіжної літератури для старшої школи
★У статті розкрито актуальні питання методики вивчення образів-персонажів художніх творів, які реалізовано у підручниках із зарубіжної літератури для старшої школи. Охарактеризовано підходи до аналізу героїв твору в дида...
Навчально-методична література як засіб підготовки педагогічних працівників до визначення прогнозного фонурозвитку загальної середньої освіти
★Стаття присвячена застосуванню навчально-методичної літератури в процесі підготовки педагогічних працівників до визначення прогнозного фону розвитку системи загальної середньої освіти. Означено види навчально-методичної...
КРАЄЗНАВЧА СКЛАДОВА ПІДРУЧНИКІВ З ГЕОГРАФІЇ ДЛЯ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЇХ ЗМІСТОВОГО КОМПОНЕНТУ ТА МЕТОДИЧНОГО АПАРАТУ
У статті розглядаються науково-методичні засади використання краєзнавчого підходу у навчанні географії, а також шляхи його упровадження через структуру і зміст підручників з географії для основної школи. У їх змісті реал...
КОНСТРУЮВАННЯ ЗМІСТУ ІНШОМОВНОГО ЕЛЕКТИВНОГО КУРСУ ТА ЙОГО РЕАЛІЗАЦІЯ В НАВЧАЛЬНОМУ ПОСІБНИКУ ДЛЯ УЧНІВ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ
Актуальність викладеного у статті матеріалу обумовлена трансформаційними змінами, що відбуваються в освітній галузі України. Оновлення змісту освіти є визначальним складником реформування національної освіти і передбачає...