Специфіка викладання медико-біологічних дисциплін у фармацевтичному коледжі
Journal Title: International Journal of Education and Science - Year 2018, Vol 1, Issue 3
Abstract
Вступ: Підвищення якості освіти майбутніх фахівців є передумовою інтеграції медичної та фармацевтичної освіти до європейського освітнього та наукового простору. Вітчизняними науковцями визначено перелік головних завдань вищої професійної освіти, а саме: розроблення сучасних навчальних структур; створення єдиного освітнього простору на основі сучасних педагогічних технологій; забезпечення умов для самоосвіти особистості та оновлення знань протягом усього професійного життя тощо. Метою публікації є обговорення специфіки викладання медико-біологічних дисциплін у фармацевтичному коледжі. Результати: Вивчення медико-біологічних дисциплін у фармацевтичному коледжі закладає у здобувачів освіти розуміння таких понять, як: здоров’я, здоровий спосіб життя, профілактика порушення функцій; забезпечує формування системних знань й логічного фармакологічного мислення у майбутніх спеціалістів, вивчення механізмів дії лікарських засобів; вплив ендогенних та екзогенних чинників на процеси всмоктування, розподілу, біодоступності, біотрансформації та екскреції лікарських засобів; формування вмінь з надання домедичної допомоги пацієнтам при невідкладних станах та постраждалим у екстремальних ситуаціях. Результатом вивчення цих дисциплін є вміння визначати переваги та недоліки лікарських засобів різних фармакологічних груп з урахуванням їхніх біофармацевтичних, фармакокінетичних та фармакодинамічних особливостей; вміння надавати рекомендації споживачам щодо безпечного вживання лікарських засобів тощо. Досягнення визначених результатів потребує особистісно-орієнтованої спрямованості навчання, підпорядкованого низці закономірностей. Вищезазначене дозволяє обирати доцільні методи викладання адекватно властивостям навчальної інформації та освітнім цілям. Ми погоджуємося з думкою В. Лугового, який під методами викладання розуміє види навчальних занять і частково форми організації навчального процесу, а під видами навчальної діяльності – навчальні завдання. При цьому науковець зауважує, що основним методом викладання має бути індивідуальна, дослідницька, проектна діяльність, яка доповнюється самостійною, груповою дослідницькою роботою. Так, при викладанні фармакології застосовуються ігрові імітаційні методи, які наближають навчальний процес до виробничих умов, а саме: стажування з виконанням посадових обов’язків фармацевта аптеки, імітаційний тренінг, ділові та рольові ігри тощо. При викладанні домедичної допомоги застосовуємо метод аналізу конкретних ситуацій, що полягає у вивченні, аналізі та прийнятті рішень у ситуації, що виникла. Однією з переваг цього метода є створення унікальної можливості вивчати проблемні ситуації в емоційно сприятливій атмосфері навчального процесу. Для набуття здобувачами освіти вмінь діяти в стресовій ситуації застосовуємо баскет-метод, симуляції, а для закріплення та систематизації вивченого матеріалу – практичні тренінги, квести. Викладання анатомії та фізіології людини потребує розвитку дослідницької компетентності, яка формується завдяки застосуванню методу проектів, кейс-методу. Слід зауважити, що вивчення медико-біологічних дисциплін у фармацевтичному коледжі сприяє формуванню міждисциплінарних зв’язків, причому не тільки між дисциплінами циклу, але й з професійно-орієнтованими дисциплінами (технологія ліків; фармакогнозія) тощо. Висновки: Викладання медико-біологічних дисциплін у фармацевтичному коледжі має певну специфіку, врахування якої формує готовність майбутніх фармацевтів до ефективної професійної діяльності, мобілізує їхні задатки та здібності, дозволяє сформувати холістичне бачення професії.
Authors and Affiliations
Тетяна Кудрявцева, Олена Строна, Валентина Аксакова
Keywords
Related Articles
- EP ID EP434678
- DOI 10.26697/ijes.2018.3-4.20
- Views 153
- Downloads 0
Комунікативний напрям навчання української мови як іноземної на початковому етапі
Вступ: Підготовка іноземних спеціалістів в українських закладах вищої освіти має багаторічний досвід. Форми, методи і принципи навчання іноземців в Україні були предметом багатьох наукових досліджень, починаючи з середин...
Methodological Provider for Students of Foreigners in the Modern Educational Space
Background: Today, an increasing number of foreigners from different countries come to Ukraine for study at higher educational institutions, including our medical academy. Therefore, a very topical issue is the use of ne...
Оптимізація організаційного етапу виконання кваліфікаційних робіт студентами облікового профілю
Вступ: У практиці сучасних вищих навчальних закладів, що готують фахівців облікового профілю, все частіше проявляються факти відмови від виконання кваліфікаційних робіт, як однієї з двох відомих форм підсумкової державн...
Legal Consciousness of a Young Specialist as a Problem of Becoming a Modern Expert
Background: The development of the legal consciousness of a young specialist is a serious problem of becoming a modern specialist, which arise on the difficult stage of development of the Ukraine. There is necessity appr...
Формування професійної компетентності студентів-екологів
Вступ: Cучасна професійна діяльність вносить суттєві зміни у природне середовище, збільшує можливість виникнення локальних, регіональних і навіть глобальних техногенних катастроф, необхідно поставити у центр уваги підгот...