The dialogue between children and teachers in infant toddler centers in Reggio Emilia
Journal Title: Nauki o wychowaniu. Studia interdyscyplinarne - Year 2017, Vol 2, Issue 5
Abstract
The paper presents the Reggio Emilia approach in the context of educational experiences of the youngest children, attending infant toddler centers. From the very beginning these institutions have been seen as a place of education, where children along with adults construct their own knowledge. From this point of view, the role of the teacher is above all listening, observing and understanding the strategy children use in a learning situations. The relationship between children and teachers was described on the basis of short description of projects conducted in infant toddler centers in Reggio Emilia. <br/><br/>
Authors and Affiliations
Aleksandra Maj
Keywords
Related Articles
- EP ID EP273790
- DOI -
- Views 57
- Downloads 0
[b][/b]Codzienność i niecodzienność spotkania – dialogika Martina Bubera wobec relacji między wychowawcą i wychowankiem. Intuicje pedagogiczne
Celem artykułu jest ukazanie koncepcji wychowania Martina Bubera. Bubera szczególnie interesowała specyfika relacji między wychowawcą a wychowankiem. Nie jest ona czysto dialogiczna, ponieważ kategoria „obejmowania” przy...
O badaniach biograficznych krytycznie
W naukach społecznych i humanistycznych widzimy różnorodność podejść do badań biograficznych. Powstaje więc pytanie, które z tych podejść są właściwe, a które nie? Które warto stosować i dlaczego? Artykuł ten podejmuje z...
Identity of University in the Time of Uncertainty
The article is focused on the changes of identity of contemporary university. The Autor analyzes different aspects of social uncertainty category which influence the professors consciousness as well as research and dida...
Język teorii naukowych wyjaśniających procesy społeczne. Wprowadzenie w problematykę
W artykule weryfikowano dwie hipotezy. Znaleziono argumenty na rzecz wycofania się z klasyfikacji języka danych wskazującej język behawioralny i fenomenologiczny, na rzecz wyodrębnienia języka nomotetycznego i idiografic...
Education for Development in the Context of Various Theoretical Approaches within the Science of Upbringing
The concept of education for development has been – next to other educational concepts – subject to many attempts of redefinition, which are often determined by different pragmatic and ideological postulates, so it is th...