The interaction factor as a challenge for foreign language learning in the technology based education: a pedagogical reflection

Journal Title: Порівняльно-педагогічні студії - Year 2016, Vol 1, Issue 1

Abstract

У статті розкрито роль фактору взаємодії при вивченні іноземних мов у системі дистанційного навчання. Трактуючи комунікативну компетенцію як одну з основних цілей під час безпосереднього спілкування з учнями, автор описує основні особливості організації дистанційного навчання з урахуванням вимог комунікативного підходу. Теорію загального дистанційного навчання М. Мура описано крізь призму мовної освіти. У статті охарактеризовано кілька систем вивчення мови онлайн та окреслено загальні форми та особливості реалізації педагогічної взаємодії учасників навчального процесу в умовах дистанційної освіти. Так, учень розглядається як головний діяч процесу навчання, вчитель – як посередник, текст – як основне джерело комунікативних даних, а автономія учня – як основа успішної взаємодії. The author carries out a pedagogical reflection on how in the technology driven distance learning some of the significant scientific achievements of Second Language Acquisition and Language Pedagogy tend to be neglected. Seeing communicative competence as a major goal of a language classroom, she presents the main challenges that the communicative approach poses to distance learning. To this end, a general distance learning theory by M.G. Moore is adapted to the needs of language education, through a distinction between three aspects of learner interaction – with the teacher, with other learners and with content. In this three-dimensional paradigm the learner is seen as the main actor of the process, the teacher as a facilitator, the text as a main source of communicative data and the learner autonomy as the fundament of the process. In this paper interaction has been chosen as a factor that is both pedagogically fundamental and technologically challenging. The author considers that the shift to distance education (and, simultaneously, to a technology-based education) is a process that obligates academics, educators, teachers and learners to reexamine the role of the learner, because the use of distance systems requires new kinds of interaction different than those of the traditional classroom, while the principles of language acquisition and learning remain the same (e.g. the ones related to the communicative approach, task-based learning, learner autonomy and strategy training, meaningful learning and focus on meaning, balanced treatment of learners input and outputand an integrated development of the five basic communicative skills). The main concern is that the technology-driven teaching programs respect those principles. For the purpose of this study, the author chose a constructivist approach to language learning and has limited the research field to distance learning (DL) situations that take place entirely in a virtual classroom. To carry out this reflection, several online LL systems were examined.

Authors and Affiliations

Justyna HADAŚ

Keywords

Related Articles

THE ROLE OF SCHOOL IN PARENTAL INVOLVEMENT IN THE USA

The article defines the role of supporting and encouragement of parents by teachers to participate in the educational process. The purpose of this study is to investigate the perceptions and experiences of teachers in su...

Polish And Ukrainian Education:Gender Aspect In Cross-Cultural Context

Some peculiarities of gender aspect in educational activity of Polish and Ukrainian higher educational establishments have been revealed in the article. The author listed the barriers that had of prevented the ensuring o...

Засоби формування лінгвокраїнознавчої компетентності студентів-іноземців технічних спеціальностей у процесі навчання української мови

Статтю присвячено питанням організації та реалізації цілеспрямо-ваної роботи з формування лінгвокраїнознавчої компетентності студентів технічного фаху, які вивчають українську мову як іноземну. Проаналізовано психолого-п...

Практичні підходи до моделювання змісту початкової освіти в Сполученому Королівстві Великої Британії та Північної Ірландії

У статті розглянуто метод моделювання як один із засобів науково-педагогічного дослідження. Виокремлено етапи моделювання змісту початко-вої освіти у Сполученому Королівстві, до яких віднесено етап цілепокладання, добору...

SHAPING THE IMAGE OF THE SCHOOL AS A COMPETENCE SKILL

The article deals with the shaping the image of the school as one of the important issues of the secondary institution existence. The author states that a positive image of the organization is associated with high reputa...

Download PDF file
  • EP ID EP232970
  • DOI -
  • Views 195
  • Downloads 0

How To Cite

Justyna HADAŚ (2016). The interaction factor as a challenge for foreign language learning in the technology based education: a pedagogical reflection. Порівняльно-педагогічні студії, 1(1), 26-35. https://europub.co.uk./articles/-A-232970