The Phenomenon of Functional Illiteracy in the Light of Empirical
Journal Title: Przegląd Badań Edukacyjnych - Year 2017, Vol 2, Issue 25
Abstract
The aim of the article is to throw light on the phenomenon of contemporary functional illiteracy in the countries of the prosperous West. According to the international comparative studies and the ones conducted in several Western European countries, this phenomenon affects a great population of adults who fulfilled schooling obligation in childhood. The range of illiteracy has contributed to making literacy a significant political and educational issue and scrutinizing the problem of functional illiteracy by the scientists. The article outlines some of the threads interesting to the illiteracy researchers in German and English language areas. These are issues connected with conceptualisation of illiteracy phenomenon, its causes and results, and the problems of learning of adult illiterates. The contemporary concepts of literacy and programs focused on improving literacy skills emphasize “dispersion” of literacy practices, their embedding in individuals’ localness and subjectivity. This questions all the attempts of imposing universal standards and the only right language patterns. Individuals’ needs within the scope of the ability to read and write are highly particularized; they depend on life situations, needs and interests of individuals. With regard to the reasons for illiteracy, there is a conviction dominating in the scientific milieu that they are rooted mainly in social and economic poverty as well as improper socialization in family and school, although other “dysfunctional contexts” are noticed in illiterate people’s lives. What is more, the effects of illiteracy cannot be generalized. Admittedly, functional illiteracy carries risk of social exclusion, still, it does not affect all people with low literacy skills. With regard to teaching and learning of illiterates, there is consistency concerning compliance with the principle of subjectivity and approach according to the needs and abilities of learners. The validity of using biographical methods and necessity of professionalization of educators working with illiterates are emphasized.
Authors and Affiliations
Ewa Przybylska
Keywords
Related Articles
- EP ID EP361690
- DOI 10.12775/PBE.2017.021
- Views 107
- Downloads 0
Czego można dowiedzieć się o gender z Internetu? Analiza dyskursu w tekstach dostępnych w sieci
Brak powszechnej edukacji rodzajowej oraz nasilona w latach 2012-2015 kampania „antygenderowa” spowodowała dezorientację znacznej części społeczeństwa w odniesieniu do problematyki społeczno-kulturowych ról płciowych. W...
Między konformizmem a innowacyjnością. Z badań nad strategiami uczniowskimi
Prezentowany tekst jest próbą odpowiedzi na pytanie jakie strategie przystosowania stosuje współczesna młodzież wobec szkoły i roli ucznia. W badaniach wykorzystano teorię przystosowania R.K. Mertona. W tekście przedsta...
Dylemat – kategorią organizującą dyskurs myśli pedagogicznej
Tezy formułowane w artykule: 1) Współczesna myśl pedagogiczna potrzebuje samowiedzy. 2) Myśl pedagogiczna to wykorzystywanie „umysłu” w funkcji narzędzia informacyjnego kierowania edukacją. 3) W tej roli myśl pedagogicz...
Sztuka udanej miłości
Opracowanie poświęcone jest swoistemu fenomenowi - książce „Sztuka kochania”, która pobiła wszelkie rekordy popularności na polskim rynku czytelniczym i której opublikowanie zostało uznane za ważny impuls do rozpoczęcia...
Medialny wizerunek dzieci w spektrum zaburzeń autystycznych (ASD) kreowany przez rodziców blogerów
Przedmiotem artykułu jest wizerunek dziecka z wybranymi zaburzeniami rozwojowymi w spektrum autyzmu (ASD) kreowany przez blogujących rodziców. W pierwszej części przedstawione zostało zagadnienie autyzmu Kannera oraz zes...