“What really is” or the relationship between theory and practice in Art lessons
Journal Title: Pedagogicka Orientace - Year 2012, Vol 22, Issue 3
Abstract
This paper reflects the current situation of educational theory and practice, and it deals in particular with art lessons which show significant disproportion between theory and educational reality in schools. In the introduction, the reasons behind the opposing conceptions of the terms theory and practice are outlined and various philosophical approches introduced. The relationship between theory and practice in education is influenced by the fact that theoretical constructs tend to have rather normative character with the objective to be applied and to form the practice. In terms of having strained relationship between theory and practice, art lessons are no diff erent to other educational subjects. The paper further explains the impact of fine art and its theory on art lessons, and it also presents examples of the clash between theory and practice taken from the history of the subject. Current issues which prevent the implementation of theoretical findings into practice are non-parallel existence of both fields and deficiencies in knowledge base of teaching profession, which were detected in practice among art teachers and which were related to their knowledge of both the curriculum and functional dictionary.
Authors and Affiliations
Petra Šobáňová
Keywords
Related Articles
- EP ID EP92819
- DOI 10.5817/PedOr2012-3-404
- Views 147
- Downloads 0
Pedagogická láska a prosociálnost
Studie se zabývá pedagogickou láskou ve vztahu k prosociálnosti ve výchově. Z jednostranně scientně zaměřených odborných pedagogických textů se vytrácí slovo láska. Avšak významní pedagogičtí myslitelé minulosti i souč...
Cesty ke zkoumání výuky tělesné výchovy: význam Analýzy didaktické interakce (ADI) a její modifikace (MADI)
Výuka tělesné výchovy je zkoumána z různých úhlů pohledu od poloviny minulého století. Pozornost je nejvíce věnována fyzickému zatížení žáků ve výuce, využití času vyučovací hodiny k aktivnímu pohybu žáků a didaktické in...
Themes of cultural-historical heritage and animation methods in art education present in teachers questionnaire statements
The study discusses the animation of cultural historical heritage from educational perspective and its use in the school environment. Theoretical framework presents a contemporary perception of those two phenomena and...
Didactic background of children’s reading and perspectives of neuroscience
The goal of this review is to look up research studies, that have by using the functional or electrophysiological methods investigated the activation of cortical parts of brain during reading or narrating a story (narrat...
K výzvám společnosti vědění adresovaným škole
Společnost vědění – termín označující mnoho teoretických přístupů k pochopení naší současnosti se stal rovněž součástí mnoha veřejných dokumentů. Studie naznačuje charakteristické znaky, které naše současnost vykazuje a...