ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ КЕРІВНИКІВ СТРУКТУРНИХ ПІДРОЗДІЛІВ ПІДПРИЄМСТВ СФЕРИ ЗВ’ЯЗКУ: ВІТЧИЗНЯНИЙ ТА ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД
Journal Title: Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка - Year 2016, Vol 2016, Issue 12
Abstract
У статті міститься порівняльний аналіз принципів забезпечення якості розвитку професійної компетентності керівників структурних підрозділів підприємств сфери зв’язку в зарубіжній та вітчизняній науковій літературі. Виділено принципи забезпечення якості розвитку професійної компетентності, яким підпорядковуються системи розвитку професійної компетентності керівників структурних підрозділів зарубіжних підприємств сфери зв’язку, а саме: принцип поліфункціональності систем розвитку професійної компетентності керівників; принцип безперервності навчання; принцип забезпечення результативності; принцип інноваційності; принцип є диверсифікації політики в сфері навчання та розвитку; принцип використання моделі компетенцій для моделювання системи розвитку професійної компетентності керівників; принцип системності розвитку професійної компетентності керівників структурних підрозділів підприємств сфери зв’язку. А також принципи забезпечення якості розвитку професійної компетентності, яким підпорядковуються системи розвитку професійної компетентності керівників вітчизняних підприємств сфери зв’язку: принцип диверсифікації форм та методів педагогічного впливу на персонал; принцип мультиплікації досвіду всередині підприємства; принцип відповідності стратегії розвитку професійної компетентності керівників актуальній стратегії підприємства. Проведений порівняльний аналіз дав змогу виявити істотні відмінності у принципах забезпечення якості розвитку професійної компетентності керівників структурних підрозділів підприємств сфери зв’язку у зарубіжній та вітчизняній практиці, а також в особливостях систем розвитку професійної компетентності даної категорії керівників (зокрема, в цілях навчання, домінуючих принципах та підходах до моделювання систем розвитку професійної компетентності, стратегії навчання, змісті, формах та методах навчання, організаційно-педагогічних умовах та очікуваних результатах навчання). Перспективним вважаємо вивчення доцільності й можливості використання зарубіжного досвіду в процесі розвитку професійної компетентності зазначеної категорії керівників, моделювання систем їх розвитку у відповідності з виявленими принципами, а також оцінка ефективності педагогічних впливів на них.
Authors and Affiliations
Oleksandra Borodiyenko
Keywords
Related Articles
- EP ID EP633803
- DOI 10.32835/2223-5752.2016.12.104-115.
- Views 88
- Downloads 0
Methods of active learning: new opportunities for distance vocational education
There was analyzed the state of distance learning use by VET teachers under professional training process for skilled workers. Almost half of the interviewed teachers use or try to use distance learning occasionally. Acc...
ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО: ВІД ТЕХНОЛОГІЇ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ ДО ТЕХНОЛОГІЇ САМОРЕКЛАМИ НА РИНКУ ПРАЦІ
Розвиток економіки та високих технологій актуалізує проблему своєчасності надання пропозицій освітніх послуг. У багатьох країнах світу поширено використання eportfolio як технології професійного навчання. Їх формування т...
ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІЙ ЛІТЕРАТУРІ
Володіння нормами загальної та професійної культури представлені в статті як важливі якості сучасного фахівця, необхідні для успішного розвитку його особистісної та професійної кар’єри. Обґр...
ESSENCE AND CONTENTS OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF LABOR PROTECTION SPECIALISTS
The paper is devoted to the problem of professional competence formation in educational practice. The author emphasizes the relevance and necessity of training labor protection specialists, who should have such qualities...
ПОЧАТКОВА ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА В ІСПАНІЇ
У статті обґрунтовується консультування з професійної кар’єри як дієвий психолого-педагогічний чинник забезпечення якості професійної підготовки майбутніх фахівців у закладах освіти, що конкретизується алгоритмами...