Czy dziecko nie popełnia błędów kategoryzacyjnych, używając imion własnych?
Journal Title: Studia Semiotyczne - Year 2015, Vol 0, Issue
Abstract
Autor pracy uważa, że źródło dystynkcji nazwy jednostkowe/nazwy ogólne ma charakter nie kulturowy, a poznawczy i na tym gruncie stara się rozwiązać jeden ze współczesnych problemów: jak to się dzieje, że podczas uczenia się słów dziecko powszechnie stosuje strategię agresywną i nie popełnia błędów kategoryzacyjnych związanych z użyciem (pozornym) niektórych nazw jednostkowych – imion własnych (gdy wymagane jest powstrzymanie się od stosowania tej strategii). Następnie autor argumentuje, że choć dziecko w wieku dwóch lat potrafi poprawnie użyć nazwy jednostkowej, to nie jest dowód na to, że potrafi poprawnie użyć imienia własnego, jak przypuszczają psycholodzy. Dziecko musiałoby rozumieć naturę imienia własnego. ============================================= The author of the article regards the source of the distinction for singular names/general names not to have a cultural character, but a cognitive one, and on these grounds tries to solve one important modern problem: how is it that when a child learns words, the child commonly applies an aggressive strategy and does not make category mistakes connected with the (apparent) use of some singular names – individual names (when it is required to refrain from applying this strategy). Next, the author argues that although a child at the age of two can properly use a singular name, it does not constitute any evidence that it can properly use a proper name, as psychologists assume. For that to happen the child would have to understand the nature of a proper noun.
Authors and Affiliations
Wiesław Walentukiewicz
Keywords
Related Articles
- EP ID EP178888
- DOI -
- Views 63
- Downloads 0
Czy dziecko nie popełnia błędów kategoryzacyjnych, używając imion własnych?
Autor pracy uważa, że źródło dystynkcji nazwy jednostkowe/nazwy ogólne ma charakter nie kulturowy, a poznawczy i na tym gruncie stara się rozwiązać jeden ze współczesnych problemów: jak to się dzieje, że podczas uczenia...
Syntax-Semantics Interaction in Mathematics
Mathematical tools of category theory are employed to study the syntaxsemantics problem in the philosophy of mathematics. Every category has its internal logic, and if this logic is sufficiently rich, a given category pr...
Jak przygodne i jak a priori są przygodne prawdy a priori?
W artykule poddaję analizie słynne twierdzenie Saula Kripkego, że niektóre prawdy a priori są przygodne. Pokazuję, że wbrew tezie Kripkego, przy historycznym rozumieniu przygodności, pojęcia przygodności i aprioryczności...
Pojęcia podstawowe dla odniesień imion własnych
Na początku rozważań autor artykułu przedstawia spekulatywne i oparte na badaniach empirycznych argumenty za istnieniem pojęć podstawowych dla imion własnych mających odniesienie: dzieci nie są w stanie w kilka dni po ur...
Czy istnieją niezdaniowe akty mowy?
W artykule krytycznie omawiam główne stanowiska filozoficzne dotyczące domniemanych niezdaniowych aktów mowy, takich jak „Ładna sukienka”, „Pod stołem”, „Gdzie?” itp. Filozofów zajmujących się takimi wypowiedziami można...