Des élèves de 9-12 ans de l’école primaire française et l’évolution des espèces vivantes
Journal Title: Review of Science, Mathematics and ICT Education - Year 2011, Vol 5, Issue 1
Abstract
Le concept d’évolution, fondateur de la biologie moderne, est enseigné à différents niveaux scolaires à travers le monde. Ce sujet d’étude scolaire, par la nature même des savoirs en jeu, est particulièrement exposé aux confrontations aux idées présentes dans le domaine public où se mêlent sciences, philosophies, idéologies et religions. En France, jusqu’en juin 2008, enseigner l’évolution figurait au programme du cycle 3 de l’école primaire (niveaux 3, 4 et 5). Dans un premier temps, nous avons étudié les rapports au savoir « évolution des êtres vivants » entretenus par les enseignants (Mairone, 2007 ; Mairone & Dupin, 2007, 2008). Cette communication sur le sujet porte le regard sur les élèves de cycle 3. Un questionnaire papier-crayon renseigné par 280 élèves permet d’esquisser un « profil » majoritaire d’un élève de cycle 3 et d’envisager des pistes pour enseigner l’évolution des êtres vivants dès l’école primaire.
Authors and Affiliations
CORINNE JÉGOU-MAIRONE
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