Досвід розвитку початкової освіти в країнах ЄС – джерело модернізації початкової освіти в Україні
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2018, Vol 1, Issue 1
Abstract
★У статті розглядаються основні напрями реформування початкової освіти в державах-членах ЄС у ХХІ столітті та можливості використання позитивного європейського досвіду в розбудові нової української школи. Аналіз спільних тенденцій розвитку шкільництва в країнах Спільноти та європейський вектор освітньої політики України дають підстави для обґрунтування рекомендацій щодо модернізації національної початкової освіти. Рекомендації структуровано за трьома рівнями (змістовий, організаційний, управлінський) з метою системного охоплення проблемних питань.★В статье рассматриваются основные направления реформирования начального образования в государствах-членах ЕС в XXI веке и возможности использования положительного европейского опыта в развитии новой украинской школы. Анализ общих тенденций развития школы в странах Сообщества и европейский вектор образовательной политики Украины позволяют обосновать рекомендации по модернизации национального начального образования. Рекомендации структурированы по трем уровням (содержательный, организационный, управленческий) с целью системного охвата проблемных вопросов. Ценными представляются достижения стран ЕС в развитии психолого-педагогической входной диагностики на уровне МСКО 1, программ поддерживающего и рефлексивного обучения, школьной инспекции, школьных советов, системы профессиональной и последипломной подготовки педагогов.★The article examines the main directions of reforming primary education in the EU member states in the 21st century and the possibility of using progressive European experience in the development of the new Ukrainian school. The analysis of the general trends in the development of schooling in the Community countries and the European vector of Ukraine’s educational policy makes it possible to work out recommendations for the modernization of the national primary education. The recommendations are structured on three levels (contents, organization, and management) to systematically cover problematic issues. At the organizational level modern reforms are aimed at optimizing the educational process in primary school by introducing training cycles, providing equal access to primary education, adapting teaching regime to the psychological peculiarities of a primary pupil, expanding school and teacher autonomy in scheduling and using modern techniques that provide individualization, integrated approach, and productive interaction in class. Such achievements of the EU countries as the practice of psychological and pedagogical input diagnostics at the ISCED level 1, programs of supportive and reflexive education, school inspection, school boards, and the system of professional and postgraduate teachers’ training are considered valuable. It is also important to study the issues of assessing the effectiveness of national education, defining the concept of the quality of education, certification and professional careers of teachers, joint participation of schools in organizing educational process in order to streamline the educational network as well as strategic planning of school development.★
Authors and Affiliations
О. Б. Ярова
Keywords
Related Articles
- EP ID EP500379
- DOI -
- Views 153
- Downloads 0
ПІДРУЧНИК З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЯК ЗАСІБ ОВОЛОДІННЯ УЧНЯМИ ДОСВІДОМ САМОСТІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ
★ Описуються процедура, технологія і результати дослідження дидактичного потенціалу шкільних підручників з іноземних мов щодо сприяння оволодінню учнями досвідом самостійної діяльності. Автор розглядає цю проблему в конт...
СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ У ТЕОРІЇ ТА МЕТОДИЦІ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ЗДОРОВ’Я МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ З УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ
★У статті обґрунтовано особливості сучасних тенденцій у теорії та методиці формування культури здоров’я майбутніх менеджерів з управління персоналом. Визначено рейтинг загальних компетентностей фахівця з управління персо...
МЕТОДИЧНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ В ЄВРОПЕЙСЬКОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ
★У статті розкрито особливості методичної підготовки майбутніх учителів біології у вищих навчальних закладах європейського освітнього простору. Проаналізовано навчальні плани підготовки вчителя біології університетів оди...
САМООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ КАК УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ТВОРЧЕСТВА
Проанализирована художественная самообразовательная деятельность учителей музыки как научная проблема. Определена категория «художественное самообразование» педагога-музыканта. Проанализирована роль самообразования в про...
ПРОЕКТУВАННЯ ЗМІСТУ ПРЕДМЕТА «НАУКОВО-ТЕХНІЧНА ТВОРЧІСТЬ» ДЛЯ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ У СТАРШІЙ ШКОЛІ
★У статті висвітлено визначену й обґрунтовану наукову основу проектування змісту предмета «Науково-технічна творчість» для профільного навчання технологій у старшій школі. Подано розроблену структурно-функціональну модел...