El discurso sumergido. Escritura académica y narrativa de experiencias /// The submerged speech. Academic writing and experiences narrative
Journal Title: Diálogos Pedagógicos - Year 2019, Vol 17, Issue 33
Abstract
Español: Quizás a causa de la reciente difusión de producciones teóricas sobre la experiencia, últimamente, en algunos profesorados de Córdoba (Argentina), ha ganado terreno el relato reflexivo de lo que se hace al enseñar y al aprender. Esas narrativas liminales, por una parte, solicitan el despliegue de estrategias discursivas rigurosas propias de la academia y, por otra parte, llevan una impronta subjetiva al movilizar afectos y recuerdos. Ahora bien, para los practicantes, ¿qué implica narrar su experiencia?, ¿cuáles son los recorridos para llegar a ese producto?, ¿qué aportes pueden ofrecer los expertos en escritura a los profesores? En la búsqueda de respuestas, este ensayo se aparta del formato del artículo de investigación para cruzar nociones de diversos campos disciplinares con resultados preliminares del proyecto Jóvenes y discursos. Alfabetización académica y géneros de formación en la Escuela de Ciencias de la Educación (2018-2019), a fin de ofrecer claves para pensar lo que la narrativa de experiencias implica en tanto reflexión + producción del estudiante. /// Inglés: Perhaps due to the recent spreading of theoretical productions about experience, in some Faculties of Teacher Training and Education at the National University of Córdoba (Argentina) the reflective account of what is done when teaching and learning has gained ground. These liminal narratives -on the one hand- require the deployment of rigorous discursive strategies, typical of the academy, and -on the other hand- they carry a subjective imprint by mobilizing affections and memories. What does it mean for the students? What is the process to achieve that text? What contributions can the experts in writing offer to the teachers? From this question the article sets aside the research in order to cross notions of diverse disciplinary fields with preliminary results of the project Young People and Discourses. Academic Literacy and University Student Writing at the School of Education Sciences (2018-2019), in order to offer clues to think what the narrative of experiences implies as regards the reflection + production of students.
Authors and Affiliations
Gloria Borioli
Keywords
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- DOI http://dx.doi.org/10.22529/dp.2019.17(33)03
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