Formação Docente e Tecnologias Móveis na Escola: Reflexões acerca das Contribuições de uma Proposta Formativa
Journal Title: Sisyphus – Journal of Education - Year 2019, Vol 7, Issue 1
Abstract
RESUMO Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa em nível de doutorado, com objetivo de analisar e avaliar a implementação de uma proposta de formação continuada envolvendo professores da educação básica sobre o uso de tecnologias móveis na escola. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo intervenção, desenvolvida junto a grupo de dez professoras, sendo que os dados foram coletados por meio de entrevistas coletivas e individuais, bem como gravações dos encontros realizados. Os resultados evidenciam alguns elementos que demonstram o alcance da proposta em ressignificar a prática das docentes, tais como, a utilização das tecnologias móveis em situações pedagógicas; o acompanhamento das atividades e o constante diálogo com as docentes; a busca de contextualização das atividades conforme a realidade das escolas; a troca de experiências e a atitude colaborativa. Para que práticas como estas se consolidem nas escolas, torna-se imprescindível um trabalho conjunto entre professores, gestores e coordenadores pedagógicos. ABSTRACT This article presents the results of a survey on the doctoral level, with the aim of analyzing and evaluating the implementation of a proposal for continuing education involving teachers of basic education about the use of mobile technologies in school. This is a qualitative research, such intervention, developed by a group of ten teachers, being that the data were collected by means of collective and individual interviews, as well as recordings of meetings. The results show some elements which demonstrate the scope of the proposal to reframe the practice of teachers, such as the use of mobile technologies in pedagogical situations; the monitoring of activities and the constant dialog with the teachers; the pursuit of contextualization of activities as the reality of the schools; the exchange of experiences and the collaborative attitude. To ensure that practices such as these will be consolidated in schools, it is essential a joint work between teachers, managers and pedagogical coordinators.
Authors and Affiliations
Célia Regina de Carvalho, Cláudia Maria de Lima
Keywords
Related Articles
- EP ID EP483249
- DOI 10.25749/sis.15364
- Views 132
- Downloads 0
SAQs as a Socio-Political Programme: Some Challenges and Opportunities
In this article I argue for the role that approaches such as Socially Acute Questions (SAQs) can play in confronting the STEM discourse in the curriculum. For SAQs and similar approaches to be effective in enacting issue...
La Producción de la (in)Disciplina: Tensiones entre la Obediencia y los Procesos de Singularización
El artículo problematiza la centralidad que ha tomado la indisciplina en la escuela y en los órganos de protección de derechos para niños y adolescentes en Argentina y Brasil. Analiza la producción de la normalización co...
Desenvolvimento Profissional e Perfis de Orientação Pedagógica na Docência no Ensino Superior
[PT] O artigo resulta de um estudo em extensão, etapa subsequente a uma primeira incursão de natureza qualitativa, integrando-se de forma sequencial e complementar num estudo mais amplo, em que se procurou contribuir par...
Processus de Subjectivation dans la Maladie Chronique et Soin de Soi
[FR] L’expérience de la maladie introduit à une nouvelle dimension de la vie et de la subjectivité ; elle engage un ensemble de processus biographiques qui se traduisent chez le sujet malade par des reconfigurations du r...
Imagens, Estigmas e Refiguração Identitária: o Dito e o Dizer sobre Doenças Crônicas
[PT] Noções conceituais de imagens, estigmas e refiguração identitária relacionadas as pessoas que vivem com HIV/Aids são mobilizadas para análises de narrativas de colaboradores da Revista Saber Viver, publicadas na seç...