From traditional perspectives on giftedness to embracing talent development: A transition based on scholarship in psychological science
Journal Title: Educational Psychology - Year 2015, Vol 50, Issue 8
Abstract
The work described in this article provides a rationale for a movement away from traditional views of giftedness toward a psychology of developing talent. Although we recognize that individuals have differing amounts of innate and acquired abilities, the central feature of this perspective is that ability, whether intellectual, artistic, or physical, is malleable and needs to be continually developed to meet increasingly more challenging indicators of giftedness over time. In 2011, Subotnik, Olszewski-Kubilius, and Worrell searched the broad psychology literature on giftedness. In the course of this search, they were able to incorporate conceptions from earlier models with research traditions in expertise, high performance in sport and art, as well as the development of eminence in scholarly domains. The resulting synthesis led to the creation of the mega-model, named to recognize the contributions of those theories and models that came before.
Authors and Affiliations
Rena Subotnik, Paula Olszewski-Kubilius, Frank Worrell
Keywords
Related Articles
- EP ID EP80345
- DOI -
- Views 203
- Downloads 0
BETWEEN RESOURCEFULNESS AND HELPLESSNESS OF ADOLESCENTS FROM FAMILIES WITH DIVERSE STRUCTURES
Abstract: According to many family specialists, the social functioning of an individual depends largely on the adopted behavior patterns and experiences originating from the generational family. Being aware of how differ...
PREDYKTORY WYNIKÓW W NAUCE NA RÓŻNYCH ETAPACH EDUKACJI
Głównym celem badań jest sprawdzenie związku między wynikami w nauce a motywacją osiągnięć, przekonaniami na własny temat oraz sposobem spędzania czasu wolnego. W badaniu wzięło udział 377 osób znajdujących się na różnyc...
Kształcenie uczniów z niepełnosprawnością w Polsce – przeszłość, teraźniejszość, przyszłość
Kształcenie specjalne może być realizowane w różnych formach: segregacyjnych (placówki kształcenia specjalnego) oraz niesegregacyjnych (placówki/oddziały integracyjne i ogólnodostępne, realizujące model edukacji włączają...
„Gdy nie ma przedszkoli” – wprowadzenie zmiany społecznej przez organizacje pozarządowe
Autorka, działaczka organizacji pozarządowych i prezeska Fundacji Rozwoju Dziecka im. J.A. Komeńskiego opisuje kilkunastoletnią drogę działań na rzecz zróżnicowania, upowszechnienia i polepszenia edukacji przedszkolnej w...
KWESTIONARIUSZ STRATEGII RADZENIA SOBIE MŁODZIEŻY W SYTUACJI KONFLIKTU SPOŁECZNEGO
Streszczenie: Kwestionariusz strategii radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego (KSMK) przeznaczony jest do badania strategii radzenia w sytuacji konfliktu społecznego, podejmowanej przez młodzież w wiek...