Педагогічний потенціал компетентнісного підходу в аспекті розвитку іншомовної освіти
Journal Title: Science and Education a New Dimension - Year 2018, Vol 0, Issue 163
Abstract
Розкривається поняття компетентнісного підходу як одного з базових підходів в методиці сучасної освіти, який має значний педагогічний потенціал для подальшого розвитку теорії і практики навчання іноземних мов у нелінгвістичних закла- дах вищої освіти. Інтерес до компетентнісного підходу пояснюється тим, що в даний час він уособлює інноваційний процес в системі вищої професійної освіти. Вважається, що компетентнісний підхід закладений в основу державних освітніх стандартів і типових програм, що вимагає підвищеної уваги до проблеми визначення специфіки його реалізації стосовно різних навчальних дисциплін. Відзначається альтернативний компетентнісному погляд на зміст цілей іншомовної освіти, їх теоретико- методологічну корекцію з позиції розвивального навчання і принципів культуровідповідності, що має набагато глибші філо- софсько-педагогічні основи. Йдеться про концепцію комунікативної іншомовної освіти і розвитку індивідуальності в діалозі культур. Розкривається традиційна сила ідеї дуальності цілей освіти у вітчизняній системі освіти, що проявляється у прагненні розмежувати поняття «компетенція» і «компетентність». Доведено, що впровадження компетентнісного підходу в значній мірі розширило обсяг базових «змістових ліній» даної методичної категорії: на зміну алгоритмічному засвоєнню змісту прийшли компетентнісні моделі. Акцентовано діяльнісні параметри змісту навчання іноземним мовам. Підтверджено, що діяльнісний характер змісту навчання іноземним мовам не отримав достатньої дидактичної інтерпретації, хоча наукове уявлення про нього сформовано і в педагогічній теорії, і в освітній практиці. Зроблено висновок про те, що компетентнісний підхід вплинув на відбір предметного змісту навчання іноземним мовам. Практично доведено, що проблемно ситуативне уявлення комунікативно значущих одиниць змісту навчання іноземним мовам становить основу його методичної організації і добре зарекомендувало себе в практиці викладання іноземних мов. Виявлено, що цілі і зміст є основними, але не єдиними компонентами системи навчання, що зазнали корекції в контексті компетентнісного підходу. Обґрунтовано, що традиційні технології, які спрямовані на отримання знань, як і раніше залишаються актуальними, так як сприяють надійній фіксації навчального матеріалу в пам'яті і спрямовані на оволодіння лексико-граматичними засобами в різних видах мовленнєвої діяльності. Доведено, що для форму- вання діяльнісних компетенцій за допомогою сучасних педагогічних технологій необхідно змістити акцент з обсягу і широти засвоєння знань на паралельне засвоєння способів діяльності та мислення. Компетентнісний підхід розглядається як продукти- вний спосіб моделювання кінцевих результатів навчання мови, як стратегічний напрям розвитку основних компонентів: цілей, змісту, процесу та результату, описуються пов'язані з його впровадженням трансформації в цій рамковій структурі. Він напов- нює їх новими значеннями: цілі – професійною комунікативною спрямованістю, зміст – способами комунікативної взаємодії, методику – продуктивним досвідом практичної реалізації знань, контрольно-оцінювальну діяльність – верифікацією форм з включенням творчих проблемно-ситуативних завдань, які формують досвід професійного спілкування. Доводиться, що перева- гою компетентнісного підходу є те, що він наближує мовну підготовку у закладах вищої освіти до вимог роботодавців: робить її більш раціональною, цілеспрямованою. У той же час висловлюється застереження від надання компетентнісному підходу гіпертрофовано високого статусу в науковому обґрунтуванні сучасної концепції освіти.
Authors and Affiliations
Т. М. Рідель
Keywords
Related Articles
- EP ID EP495551
- DOI 10.31174/SEND-PP2018-163VI67-11
- Views 136
- Downloads 0
Стилістика медійної фразеології: слов’янська проблематика та перспективи дослідження
У статті проаналізована медіалінгвістична проблематика дослідження неофразеологізмів / медійних фразеологіз- мів у мові ЗМІ. Особливий акцент при аналізі стилістики медійної фразеології зроблено на прикладі слов’янських...
Свобода слова в Україні
Обґрунтовано важливість дотримання свободи слова для сучасного українського суспільства. Досліджено зміни стану свободи слова в Україні за оцінками міжнародних рейтингів та українського Інституту масової інформації. Розг...
Рівні іншомовної комунікативної компетенції в оволодінні іноземною мовою учнями початкової школи
У статті йдеться про рівні іншомовної комунікативної компетенції, зокрема зроблено акцент на найнижчому рів- ні в оволодінні іноземною мовою А1. Він отримав назву «рівень відкриття». Розглядаються підходи щодо виділення...
Епістемічна модальність в системі контекстуалізму і релятивізму
У статті розглянуто категорію епістемічної модальності в термінах стандартного, практичного і хмарного контекстуалізму та релятивізму на основі модальної семантики і теорії можливих світів. Аналітич...
Мовна реалізація психологічних прийомів впливу у фешн-текстах сучасної Іспанії
Статтю присвячено вивченню лексико-семантичних прийомів впливу та стилістичних особливостей мови індустрії моди, на прикладі тексів, відібраних з журналів мод сучасної Іспанії. Проблема експресивного впливу на...