Про форми і методи навчання словесності (середина ХІХ – початок ХХ ст.)
Journal Title: Історико-педагогічний альманах - Year 2016, Vol 1, Issue 1
Abstract
У статті здійснено аналіз та простежено розвиток форм і методів навчання словесностіу вітчизняній педагогічній думці середини ХІХ – початку ХХ століття.З’ясовано, що у досліджуваний період основними формами, що забезпечували наступність у навчанні словесності та літературній освіті, були твір, літературна бесіда та лекція. Традиція викладання літератури в середині ХІХ – на початку ХХ століття базувалася на поєднанні евристичного (метод бесіди) і догматичного (лекційного) методів викладання. Методисти по-різному визначали значення лекції у викладанні літератури у середній школі. Вважаючи її, в цілому, приналежністю вищої освіти, вони підкреслювали своєрідність лекції на уроках літератури, вказуючи психологічні, дидактичні і методичні особливості застосування лекційного методу у шкільному історико-літературному курсі. It was found that in the period under main forms that provide continuity in teaching literature and literary education was a work literary conversation and lecture. The article highlights the views of teachers-language and literature of the second half XIX – early XX century lecture on the role of teaching literature. Established that Methodist differently defined important lectures in teaching literature in high school. Considering it as a whole, fixture of higher education, they stressed the uniqueness lecture on the lessons of literature indicating psychological, educational and methodological features use the lecture method in the school of historical and literary course. The use of the method in the classroom lectures literature confirmed by a number of works of the mid XIX – early XX century, which investigates the psychological, educational and methodical study actually use the lecture. In this context, among other noteworthy works V. Gerasimov, V. Ostrogorsky, A. Sikorski, V. Danilov, A. Doroshkevych and others. The tradition of teaching literature in the mid XIX – early XX century was based on a combination of heuristic method (conversation) and dogmatic (lecture) teaching methods. Methodist differently defined significance lectures in teaching literature in high school. Considering it as a whole, fixture of higher education, they stressed the uniqueness lecture on the lessons of literature indicating psychological, educational and methodological features use the lecture method in the school of historical and literary course.
Authors and Affiliations
Людмила Новаківська
Keywords
Related Articles
- EP ID EP234021
- DOI -
- Views 159
- Downloads 0
Колекція журналу «Вільна українська школа» (1917–1920) як джерело мікроісторії освіти України
У статті аргументовано, що журнал «Вільна українська школа» є цінним джерелом з різних проблем мікроісторії освіти України, а саме: педагогічна біографіка; центральні і регіональні просвітницькі товариства; типи навчальн...
ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ І. С. ОРЛАЯ: НОВАТОРСТВО, ЩО ВИТРИМАЛО ВИПРОБУВАННЯ ЧАСОМ
У статті на основі вивчення опублікованих та архівних джерел розкрита організаторська діяльність відомого українського вченого Івана Семеновича Орлая на ниві освітянства. Висвітлено становлення суспіль- них поглядів майб...
ОСВІТНЬО-ПРОСВІТНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ ПРОЛЕТКУЛЬТУ В УКРАЇНІ (1917–1932 рр.)
З’ясовано передумови виникнення пролетарських культурно-просвітницьких організацій (суспільно- політичні, соціально-економічні, освітньо-культурні), охарактеризовано зародження та розвиток Пролетку- льту як організації в...
УКРАЇНОЗНАВСТВО У ПОЗАШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ В УСРР (20-ТІ РОКИ ХХ СТОЛІТТЯ)
У статті здійснено спробу проаналізувати обумовленість та особливості запровадження українознав- ства у сферу позашкільної освіти в УСРР у 20-ті рр. ХХ ст. в контексті проведення політики українізації. Поставлена мета ре...
ПРОБЛЕМА ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ У ВИШАХ УКРАЇНИ В УМОВАХ ОСВІТНІХ РЕФОРМ (50-ті рр. ХХ століття)
У статті висвітлено питання професійного становлення майбутніх учителів іноземних мов у 50-ті рр. ХХ століття. На основі ґрунтовного аналізу історико-педагогічної літератури, постанов уряду роз- глянуто реформаторські пр...