Проектна компетентність майбутнього вчителя іноземних мов і культур у контексті сучасної освітньої парадигми
Journal Title: Іноземні мови - Year 2019, Vol 97, Issue 1
Abstract
У статті обґрунтовано актуальність дослідження питання формування в майбутніх учителів іноземних мов і культур проектної компетентності як важливого складника їхньої професійно-методичної компетентності. Розглянуто засадничі чинники, що зумовлюють необхідність негайного розв’язання окресленої наукової проблеми в контексті сучасної освітньої парадигми. До них віднесено соціальне замовлення українського суспільства на вчителів, готових і здатних методично коректно організовувати іншомовну проектну діяльність учнів, відсутність системної професійно-методичної підготовки майбутніх учителів іноземних мов і культур до організації проектної діяльності школярів, брак у галузі методики навчання іноземних мов і культур наукових праць з теорії та практики формування в майбутніх учителів проектної компетентності як невід’ємного складника їхньої професійно- методичної компетентності. Проектну компетентність майбутнього вчителя іноземної мови і культури визначено як його інтегративну професійно-методичну особистісну якість, що ґрунтується на готовності і здатності впроваджувати проектне навчання іноземної мови і культури в закладі загальної середньої освіти, а саме: планувати, прогнозувати, організовувати, реалізовувати, координувати й аналізувати процес і результати навчальної іншомовної проектної діяльності учнів. Новітні зміни у вітчизняній освітній парадигмі покликані сприяти розбудові системи проектного навчання як наскрізної підготовки школярів до інноваційної, проектно-дослідницької діяльності задля розв’язання особистих життєвих, професійних і соціальних проблем, організації їхнього самовизначення та самоосвіти протягом усього життя. Сучасний учитель проектного навчання має вміти формувати в учнів проектну компетентність – готовність і здатність, за умови наявності мотивації, організовувати власну проектну діяльність задля розв’язання навчальних проблемних завдань. The article substantiates the relevance of research studies devoted to the issue of building pre-service foreign language and culture teachers’ project competence as an integral part of their professional methodological competency. The main factors that determine the necessity of immediate solving of the outlined scientific problem within the contemporary educational paradigm are considered. These factors are as follows: 1) the existing in Ukraine social demand for well-qualified project-based teachers who will be ready and able to provide methodologically correct foreign language project-based learning of their students; 2) the lack of purposeful and systematic methodological preparation of pre-service foreign language and culture teachers for providing project-based learning in Ukrainian schools; 3) the lack of profound scientific studies in the field of teaching methods of foreign languages and cultures that would thoroughly investigate theory and practice of building pre-service teachers’ project competence as an important component of their professional methodological competency. The project competence of a pre-service foreign language and culture teacher is defined as his/her integrative professional methodological personal quality based on readiness and ability to implement project-based foreign language and culture learning in general secondary education schools, namely: to plan, forecast, organise, implement, coordinate, and analyse the process and the outcomes of students’ project-based foreign language learning. The latest changes in the Ukrainian national educational paradigm are intended to contribute to the development of the project-based education system as a cross-cutting preparation of students for innovative, problem-based, project-based, and research-based activities in order to teach them to solve their personal, professional, and social problems, to organise their self-determination and self-education throughout their lives. A modern project-based teacher should be able to develop students’ project competence – their readiness and ability, on the assumption of motivation, to organise their project work to solve educational problem tasks.
Authors and Affiliations
О. М. Устименко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP467540
- DOI 10.32589/1817-8510.2019.1.157616
- Views 123
- Downloads 0
Мовний портфель з перекладу для майбутніх вчителів англійської мови
У статті представлено мовний портфель для майбутніх викладачів англійської мови, який слугує засобом діагностики рівня сформованості професійно орієнтованої компетентності майбутніх викладачів англійської мови у письмово...
Підсистема вправ для формування лінгвосоціокультурної компетентності в англомовному читанні на уроках країнознавства
У статті представлено підсистему вправ для формування лінгвосоціокультурної компетентності старшокласників у процесі англомовного читання у курсі за вибором “Країнознавство”. Уточнені етапи формування лінгвосоціокультурн...
Current realities of the teaching profession in England and how to get into teaching
В статті йдеться про сучасні виклики, що постали перед системою професійної підготовки вчителів в Англії, та про фінансові й нефінансові зусилля уряду й Міністерства освіти з метою покращення поточної ситуації. Наводитьс...
НАВЧАЛЬНИЙ КЕЙС ДЛЯ РОЗВИТКУ В СТУДЕНТІВ ТРЕТЬОГО КУРСУ ВМІНЬ АУДІЮВАННЯ ТА МОНОЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ
У цій публікації представлено навчальний кейс «Expressing feelings and emotions through monologues» для розвитку в студентів третього курсу вмінь аудіювання із загальним розумінням та монологічного мовлення англійською м...
Електронний курс «English week 2018-2019» для організації позааудиторної роботи з англійської мови майбутніх суднових механіків
У цій публікації представлено використання системи управління навчальними курсами «MOODLE» та гейміфікованого підходу для проведення тижня англійської мови у 2018-2019 н.р. Авторський електронний курс для організації сам...