MODERN CHINESE SCHOOL: TRADITIONS AND FOREIGN INFLUENCE

Apply

MODERN CHINESE SCHOOL: TRADITIONS AND FOREIGN INFLUENCE

Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2015, Vol 2, Issue 2

Abstract

★ The article is devoted to the development of the educational thought and the secondary ed-ucation in China during the XIX - beginning of the XXI century. In the article, it is noted that at the beginning of the nineteenth century, China was characterized by its extreme isolation and strong resistance to any foreign influence. Con-fucianism had a considerable impact not only on public administration, but also on education in China and its norms of behavior whereas val-ue orientations were accepted and turned into a symbol of “genuine Chinese.” Therefore, re-gardless of age and education, every Chinese person had to become a Confucian. The First Opium War (1839-1842) demonstrated the cultural and economic backwardness of China and stimulated the development of the education system, the emergence of educational institutions of the European type, the implementation of the class-lesson system. At the beginning of the twentieth century, an idea of pragmatism and free pedagogy had a considerable impact on Chinese schools and pedagogy. Since the second half of the twentieth cen-tury till contemporary times, various foreign educational ideas and concepts were active-ly studied, summarized and adapted in China. The pedagogical views of V. Sukhomlynsky, the Ukrainian teacher, were especially popular in this country. ★ Висвітлюється розвиток педагогічної думки та загальної середньої освіти в Китаї впродовж ХІХ – початку ХХІ ст. Зазначається, що для Китаю до початку ХІХ ст. були характерні крайня ізольованість і несприйнятливість до будь-якого зарубіжного впливу. Величезний влив не лише на державне управління, а й на освіту в Китаї мало конфуціанство, норми поведінки та ціннісні орієнтири якого стали загальноприйнятими, перетворилися на символ «справді китайського». Таким чином, кожен китаєць незалежно від народження та виховання повинен був стати насамперед конфуціанцем. Перша опіумна війна (1839 – 1842 рр.) продемонструвала культурну й економічну відсталість Китаю й стимулювала розвиток системи освіти, виникнення навчальних закладів європейського типу, запровадження класно-урочної системи. На початку ХХ ст. на китайську школу та педагогічну науку істотно вплинули ідеї прагматизму та вільної педагогіки. З другої половини ХХ ст. і до сьогодні в КНР активно вивчаються, узагальнюються й адаптуються різні зарубіжні педагогічні ідеї і концепції. Особливо популярні в країні погляди українського педагога В. Сухомлинського. ★ Показывается развитие педагогической мысли и общего среднего образования в Китае на протяжении ХІХ – начала ХХІ веков. Освещаются процессы активного изучения, обобщения и адаптации различных зарубежных педагогических идей и концепций и их влияние на педагогическую мысль и школьное образование в КНР. ★

Authors and Affiliations

Ji-Hua Li

Keywords

education of China; Confucianism; traditional school; pragmatism; V.Sukhomlynskyi; освіта Китаю; конфуціанство; традиційна школа; прагматизм; В.Сухомлинський; образование Китая; конфуцианство; традиционная школа; прагматизм; В.Сухомлинский

EP ID EP315789
DOI -
Views 165
Downloads 0