OS CONTEÚDOS DA ALFABETIZAÇÃO: elementos para um debate curricular
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2018, Vol 11, Issue 2
Abstract
Os debates no campo da alfabetização frequentemente têm se concentrado nas questões metodológicas e, em período histórico mais recente, nos processos de aprendizagem das crianças. O artigo traz resultados de estudos que vêm sendo desenvolvidos pelos autores com foco na valorização dos conteúdos e dos aspectos conceituais da alfabetização, em consonância com os pressupostos teóricos da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural. São analisados com mais profundidade os conteúdos sugeridos por propostas curriculares que se apoiam nesses pressupostos (como aquelas implementadas no estado do Paraná a partir dos anos de 1990), em comparação com os documentos que traçam as diretrizes nacionais para esse ensino, como os Parâmetros Curriculares Nacionais. Entre outros aspectos, procuramos abordar: a questão dos conteúdos da alfabetização sugeridos por essas propostas curriculares e os programas de formação de professores que fazem a mediação das propostas com a prática na sala de aula; a importância da formação de conceitos científicos sobre a língua escrita (gênero, texto, frase, palavra, sílaba e fonema/letra) e sua relação com a percepção empírica decorrente do uso cotidiano da língua. Concluímos que esses conceitos, organizados e ensinados de forma sistemática, são fundamentais para a formação de uma atitude teórica e crítica frente aos fenômenos da linguagem. Dessa forma procuramos apontar para o potencial da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural para fundamentar a elaboração de propostas curriculares que superem os limites tanto das concepções tradicionais quanto das abordagens construtivistas e ecléticas da alfabetização.
Authors and Affiliations
Francisco José Carvalho Mazzeu, Fátima Aparecida de Souza Francioli
Keywords
Related Articles
- EP ID EP34165
- DOI -
- Views 234
- Downloads 0
A (IM)POSSIBILIDADE DA EDUCAÇÃO INTEGRAL
Neste artigo, as contribuições de aportes pós-estruturais e pós-fundacionais são mobilizadas para sustentar a (im)possibilidade de uma Educação Integral (EI). De uma perspectiva discursiva de inte...
POLÍTICA EDUCATIVA Y LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LOS PROFESORADOS UNIVERSITARIOS EN ARTES VISUALES EN ARGENTINA
El presente artículo aborda el marco general en el que se desarrolla la formación de profesores de artes visuales en Argentina, poniendo foco en las políticas y lineamientos curriculares...
PESQUISAS NA PANDEMIA E OS ARTEFATOS DA CIBERCULTURA
Neste artigo, trabalhamos com alguns dos deslocamentos metodológicos na corrente de pesquisas nos/dos/com os cotidianos acentuados no período de pandemia. Alguns deles já existentes e out...
IDENTIDADE NACIONAL NA FRONTEIRA BRASIL‐URUGUAI: O CURRÍCULO EM FOCO
Neste artigo socializo parte dos resultados da pesquisa que venho realizando no Programa de Pós‐Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas. Aqui trago algumas problematizações sobre a identidade de fronte...
IMMIGRANTS AND REFUGEES IN BRAZIL: an analysis on schooling, curriculum and inclusion
In Brazil, immigrants and refugees have encountered difficulties in guaranteeing their rights, including the right to basic education and higher education. The general aim of this article is to analyze t...