Razvijenost hiponimije u jeziku učenika mlađeg osnovnoškolskog uzrasta
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2015, Vol 64, Issue 1
Abstract
Sposobnost uspostavljanja leksičkog odnosa hiponimije jedan je od najrelevantnijih pokazatelja leksičko-semantičkog razvoja, odnosno jezičkog razvoja uopšte. Imajući to u vidu, cilj istraživanja bio je da ispitamo u kojoj meri je razvijena hiponimija u jeziku učenika mlađeg osnovnoškolskog uzrasta. Istraživanje je sprovedeno u trima osnovnim školama u Beogradu školske 2013/2014. godine. Uzorak je prigodan i čini ga 431 učenik drugog i trećeg razreda. U istraživanju je primenjen I suptest Hiponimija Leksičko-semantičkog testa (autor: Z. Kašić). Rezultati ispitivanja pokazali su da je pomenuti značenjski odnos u najvećoj meri uspostavljen u domenu hiponimijske polisemije, potom u upotrebi konkretnih imenica, a zatim u upotrebi apstraktnih imenica. Nalazi pokazuju da je utvrđena veza između usvajanja hiponimije i školskog postignuća, kao i da nisu ustanovljene polne razlike u usvajanju hiponimije. Prikazani rezultati upućuju na zaključak da bi već na ranom školskom uzrastu trebalo kontinuirano i intenzivno primenjivati različite leksičke vežbe s obzirom na povezanost između leksičko-semantičkog razvoja, kognitivnog domena učenika i (ne)uspešnog savladavanja školskog gradiva iz većine predmeta.
Authors and Affiliations
Lazarević Emilija, Stevanović Jelena
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703764
- DOI https://doi.org/10.5937/NASVAS1501039L
- Views 78
- Downloads 0
Muzej kao okruženje za učenje i dopuna školskom učenju - primer obrazovnih programa Narodnog muzeja Kikinda
Promenom fokusa sa zbirki na posetioce muzeji su u poslednjih nekoliko decenija razvili mnogobrojne edukativne programe kojima se obraćaju raznovrsnoj publici. Posebna pažnja posvećuje se školskoj i predškolskoj deci....
Od epistemologije do skrivenog kurikuluma - kritička vs. "bankovna" pedagoška perspektiva
Znanje, ili preciznije njegova moć, jedna je od centralnih tema kritičke pedagogije. Budući zainteresovani za školu kao mesto društvene kritike, a sve sa ciljem socijalne transformacije, kritički orijentisani pedagozi po...
Uloga i značaj rada Glavnog prosvetnog saveta u godinama između dva svetska rata
U radu smo se bavili ulogom i značajem rada Glavnog prosvetnog saveta, savetodavnog tela Ministarstva prosvete u periodu između dva svetska rata. Sprovedeno je kvalitativno istraživanje istorijskom metodom. Analizirajući...
Doprinos školskog psihologa primeni principa pozitivne psihologije u razvoju škole
Naš školski sistem je u procesu transformacije i suočavanja sa značajnim pitanjima od opšteg interesa. Jedan od mogućih pravaca transformacije je razvoj pozitivne škole kao institucije u kojoj se pored postignuća vrednuj...
O pristupima definisanju i operacionalizaciji pojma bezbednosti u školi
U radu se razmatraju različiti pristupi definisanju i operacionalizaciji pojma bezbednosti u školi sa namerom da se identifikuju osnovne konceptualne i operacionalne dileme i problemi te ukaže na značaj pojma i njegovog...