Sposób realizowania funkcji kierowniczej przez nauczyciela a przebieg procesu dydaktyczno-wychowawczego w szkole
Journal Title: Nauczyciel i Szkoła - Year 2017, Vol 62, Issue 2
Abstract
Problem kierowania w szkole nie jest bezpośrednio związany z naukami o wychowaniu. Mimo to jest bardzo istotną kwestią, nieco marginalizowaną na gruncie pedagogiki. Niniejsze opracowanie odnosi się do tejże tematyki a autor wyraża przekonanie, że ma ona bezpośrednie przełożenie na efektywność realizowanego w szkole procesu dydaktyczno-wychowawczego. Celem artykułu jest zaprezentowanie podstawowych stylów kierowania wdrażanych w szkole przez nauczycieli i zwrócenie uwagi na konsekwencje realizacji poszczególnych z nich.
Authors and Affiliations
Ewa Kos
Keywords
Related Articles
- EP ID EP335299
- DOI -
- Views 41
- Downloads 0
Marcin Luter (1483–1546) – niemiecki teolog i reformator Kościoła. 500 lat Reformacji
W 2017 roku przypada 500. rocznica Reformacji, zapoczątkowanej przez Marcina Lutra 31 października 1517 roku, niemieckiego teologa, reformatora religijnego, augustianina, profesora uniwersytetu w Wittenberdze. Ogłosił on...
Zagrożenia medialne i telewizja w gronie dzieci i młodzieży
Korzystanie z telewizji przez wiele godzin ma negatywne konsekwencje. Oprócz wpływu na zdrowie fizyczne, potrafi powodować stopniową utratę kontaktów rodzinnych oraz zaburzyć wpływ wychowawczy rodziców na dzieci. Młodzi...
Wsparcie społeczne spostrzegane przez rodziców osób dorosłych z niepełnosprawnością intelektualną
W okresie dorosłości osoby niepełnosprawne intelektualnie pozostają nadal pod opieką swoich rodziców, którzy potrzebują pomocy ze strony otoczenia. Artykuł dotyczy spostrzeganego przez rodziców wsparcia społecznego. W ba...
Використання ідей Фрідріха Фребеля в практице виховання дітей дошкільного віку
Artykuł przedstawia życiorys F. Froebla, w tym jego pedagogiczną działalność w Niemczech i w Szwajcarii. Omówiona została również istota pedagogicznej koncepcji F. Froebla dotyczącej wszechstronnego wychowania dzieci z s...
Rozwój kompetencji matematycznych dzieci w wieku przedszkolnym w oparciu o program „Klucz do uczenia się”
Rozwój kompetencji matematycznych małego dziecka prowadzi do osiągnięcia gotowości szkolnej, opisanej w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Wszystkie działania podejmowane przez dzieci mają charakter dobrze...