TAKING INTO CONSIDERATION THE PECULIARITIES OF THE HEBREW VOCABULARY IN THE SELECTION OF THE LEXICAL MATERIAL FOR THE FORMATION OF THE PUPILS’ LINGUISTIC AND CULTURAL COMPETENCE
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2015, Vol 2, Issue 2
Abstract
★ In teaching Hebrew (as the second or the foreign language), the problem of the formation of the linguistic and cultural competence as a part of the social and cultural competence of students is new and undeveloped. However, the content of language teaching from the aspect of the linguistic and cultural paradigm has to be already laid in the first steps of learning. Taking into account the fact that students do not speak Hebrew at the beginning of the study and the lack of linguistic and cultural environment of the process of learning the Hebrew language, the national and cultural aspect, in particularly, is the most difficult for students to comprehend the culture of the Jewish who are the members of the Ukrainian community as well as the Jewish children for whom Hebrew is their native language. As the national and the cultural features are reflected at all language levels and the levels of the text (at the level of content, language and speech means of expression, at the level of subtext), they must be considered in the selection of training content. The linguistic and cultural features of a language mainly take place at the lexical level. That is the reason why the purpose of this article is to study the characteristics of Hebrew vocabulary for the further consideration in teaching methodology, particularly, in the formation of the linguistic and cultural competence of students. The article analyzes the various categories of modern Hebrew language vocabulary, which will contribute to the scientific specification of the selection of training content, including the formation of the linguistic and cultural competence of students. The analysis on the Hebrew vocabulary, especially the interlingual borrowings from Ukrainian and Russian, conducted by us, should be the basis for the selection of the Hebrew vocabulary to form language, speech and sociocultural competence of students, in particularly, their linguistic and cultural as well as intercultural competences. The further research prospects are considered in the in-depth theoretical and methodological development of the problems of implementation of the linguistic and cultural approach to teaching Hebrew as well as other language courses implemented in the education system of Ukraine. ★ Розглядаються особливості словникового складу мови іврит для подальшого врахування в методиці навчання, зокрема у формуванні лінгвокультурної компетентності учнів. Оскільки національно-культурні особливості позначаються і на всіх мовних рівнях, і на рівнях тексту у широкому плані (на рівні змісту, мовних і мовленнєвих засобів висловлювання, на рівні підтексту), їх необхідно враховувати в доборі змісту навчання. Лінгвокультурні особливості тієї чи іншої мови переважно спостерігаються на лексичному рівні. Тому метою цієї статті є аналіз особливостей словникового складу мови іврит для подальшого врахування в методиці навчання, зокрема у формуванні лінгвокультурної компетентності учнів. Проаналізовано різні категорії словникового складу сучасної мови іврит, розуміння яких сприятиме науково обґрунтованому добору змісту навчання, зокрема формуванню лінгвокультурної компетентності учнів. Здійснений нами аналіз словникового складу івриту, особливо міжмовних запозичень з української та російської мов, має стати основою для добору лексики мови іврит з метою формування мовної, мовленнєвої та соціокультурної, зокрема, лінгвокультурної та міжкультурної, компетенції учнів. Подальшу перспективу дослідження вбачаємо у глибокому теоретичному й методичному розробленні проблеми реалізації лінгвокультурного підходу до навчання як мови іврит, так і й інших мовних курсів, які впроваджуються у системі освіти України. ★ Рассматриваются особенности словарного состава языка иврит для дальнейшего учёта в методике обучения, а именно в формировании лингвокультурной компетентности учащихся. Так как национально-культурные особенности прослеживаются и на всех языковых уровнях, и на уровнях текста в широком плане (на уровне содержания, языковых и речевых средств высказывания, на уровне подтекста), их необходимо учитывать в отборе содержания обучения. Лингвокультурные особенности того или иного языка преимущественно имеют место на лексическом уровне. Поэтому целью данной статьи является рассмотрение особенностей словарного состава языка иврит для дальнейшего учёта в методике обучения, а именно в формировании лингвокультурной компетентности учащихся. Проанализированы разные категории словарного состава современного иврита, понимание которых будет способствовать научно обоснованному отбору содержания обучения, в частности формированию лингвокультурной компетентности учащихся. Осуществлённый нами анализ словарного состава иврита, в особенности межъязыковых заимствований из украинского и русского языков, должен стать основой для отбора лексики языка иврит с целью формирования языковой, речевой и социокультурной, в частности, лингвокультурной и межкультурной, компетенции учащихся. Дальнейшую перспективу исследования видим в глубокой теоретической и методической разработке проблемы реализации лингвокультурного подхода в обучении как языка иврит, так и других языковых курсов, внедряемых в системе образования Украины. ★
Authors and Affiliations
Н. В. Бакуліна
Keywords
Related Articles
- EP ID EP317131
- DOI -
- Views 135
- Downloads 0
ПЕРЕДУМОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Педагогічне проектування активно розвивається в сучасній шкільній освіті, як важливий інструмент її реформування і модернізації, завдяки зовнішнім і внутрішнім позитивним передумовам, що склалися в українському суспільст...
ІДЕЇ ГУМАНІЗАЦІЇ ОСВІТИ У ФІЛОСОФІЇ ЕДГАРА МОРЕНА
★ У статті висвітлено філософські ідеї гуманізації освіти сучасного французького мислителя Е. Морена. Ці ідеї є органічним виміром його парадигми комплексності. Гуманізацію освіти Е. Морен розглядає в контексті життєвої...
НАВЧАННЯ ВПРОДОВЖ УСЬОГО ЖИТТЯ В КОНТЕКСТІ СУЧАСНОЇ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ІНШОМОВНОЇ ОСВІТИ
★ Розкрито основні погляди європейських педагогів на навчання впродовж усього життя та його актуальність для кожного члена сучасного суспільства, а також визначено ключові індикатори, за допомогою яких можливе визначення...
Методичне значення географії у процесі формування наукової картини світу здобувачів загальної середньої освіти
★У статті розглянуто актуальні питання, які стосуються проблематики формування наукової картини світу у здобувачів загальної середньої освіти. Одним із її сегментів визначено географічну картину світу, яка дає змогу на о...
CONCEPTUAL BASES OF THE RESEARCH ACTIVITY IN THE PROCESS OF TEACHING WORLD HISTORY AT THE SECONDARY SCHOOL
★ Розкриваються концептуальні засади дослідницької діяльності в процесі навчання всесвітньої історії в основній школі. На думку авторів, головна особливість такого навчання полягає в активізації навчальної роботи дітей з...