Gniew w kontekście uczenia się
Journal Title: Studia Psychologiczne - Year 2014, Vol 52, Issue 4
Abstract
Kluczem do skutecznego uczenia się jest zrozumienie, że u podstaw nabywania nowej wiedzy i umiejętności leży proces emocjonalny. Gniew jest zaliczany do emocji akademickich, które są doświadczane przez osoby uczące się podczas zwykłych aktywności związanych z nauczaniem, uczeniem się oraz otrzymywaniem ocen.Artykuł przedstawia doniesienia z badań dotyczących występowania gniewu w kontekście uczenia się. Przedstawia wewnętrzne (związane z osobą ucznia) oraz zewnętrzne (odnoszące się do nauczania) źródła gniewu. Porusza również zagadnienia związane z działaniem gniewu na motywację do nauki, wykorzystanie zasobów poznawczych podczas radzenia sobie z zadaniami, strategię uczenia się oraz samoregulacją przyswajania wiedzy i umiejętności.
Authors and Affiliations
Agata Kozłowska
Keywords
Related Articles
- EP ID EP53532
- DOI -
- Views 86
- Downloads 0
OCENA WZBUDZENIA EMOCJONALNEGO W SCHIZOFRENII
Wprowadzenie i cel: Zaburzenia w zakresie funkcjonowania emocjonalnego oraz społecznego są jednym z głównych objawów osiowych schizofrenii. Defi cyty w tym zakresie mogą ujawniać się pod postaciąm.in. nieadekwatnej oceny...
What is mathematics and how to teach it?
It is not exactly known what is mathematics. There is no proper definition. It is not exactly known, how to teach something that we can not define. Mathematics has been changing its form over the millennia of human exist...
ROSZCZENIOWOŚĆ A SATYSFAKCJA ZE ZWIĄZKU INTYMNEGO
W artykule przedstawiono wyniki badania zrealizowanego na próbie osób pozostających w związkach (N = 225) dotyczące wpływu roszczeniowości na satysfakcję ze związku romantycznego. Uwzględniono trzy wymiary roszczeniowośc...
Czym jest matematyka i jak jej nauczać?
Nie wiadomo do końca, czym jest matematyka. Nie istnieje żadna dobra definicja. Nie wiadomo do końca, jak uczyć czegoś, czego nie potrafimy zdefiniować. Matematyka zmieniała swoją postać przez tysiąclecia istnienia ludzk...
UODPARNIANIE NA WPŁYW SPOŁECZNY: WZMOCNIONA AUTOAFIRMACJA JAKO CZYNNIK ZMNIEJSZAJĄCY EFEKTYWNOŚĆ TECHNIKI „DRZWI ZATRZAŚNIĘTE PRZED NOSEM”
Artykuł prezentuje próbę zastosowania Modelu Kategorii Lingwistycznych G.Semina i K.Fiedlera do badania relacji międzygrupowych w materiałach historycznych. Wspomniany model służy do identyfikacji języka stereotypu poprz...