Interrogar el propósito de las Ciencias Sociales
Journal Title: Revista Espiga - Year 2018, Vol 17, Issue 35
Abstract
Este artículo presenta varios datos sobre el contexto de las ciencias a nivel global y regional, los cuales permiten posteriormente una discusión sobre el efecto decisivo de las condiciones sociales sobre las disciplinas científicas que implican desigualdades internas. Este trabajo se nutre de fuentes documentales e información reciente y pertinente; aunado a un posicionamiento teórico crítico de la ciencia, según el cual, se sostiene que la sociedad define constantemente la función y utilidad de las ciencias sociales, señalando así el aprendizaje mutuo entre ciencias sociales y ciencias naturales.
Authors and Affiliations
Diego Chaverri-Chaves
Keywords
Related Articles
- EP ID EP724694
- DOI https://doi.org/10.22458/re.v17i35.1819
- Views 34
- Downloads 0
Formación e intervención contra la trata de personas: experiencias del Programa Agenda Joven
Este trabajo aborda la problemática de la Trata de Personas (TdP) y presenta una compilación de actividades relacionadas con la TdP en las áreas de investigación, docencia y extensión, en los que el Programa Agenda Joven...
El método ODIT (Observación, Desarrollo e Ingeniería Turística) y su uso para la planificación estratégica y el desarrollo de los destinos turísticos
En el marco de la reciente política brasileña de popularización de la ciencia (scientific alphabetization), este artículo tiene como objetivo presentar y discutir, de manera esquemática, el método de planificación y gest...
Educación de la primera infancia en Centroamérica y República Dominicana: conclusiones de un estudio regional
Este artículo expone las conclusiones de la investigación sobre el panorama de la educación de la primera infancia en Centroamérica y la República Dominicana desarrollada por la Red para Lectoescritura Inicial de Centroa...
El desafío de la educación artística en tiempos hipermodernos
El artículo, de carácter aporético, asume como objetivo caracterizar sutilmente los desafíos de la educación artística, a partir de una crítica a la modernidad, hipermodernidad, así como a las manifestaciones de la socie...
Entre el no saber del que enseña y el no saber del que aprende: una reflexión desde la práctica filosófica
El presente trabajo intenta dar cuenta de lo que ha significado la filosofía para el autor en su camino por la docencia, y sus percepciones a lo largo de los años de formación profesional. El proceso educativo incluye un...