Мовний портфель з перекладу для майбутніх викладачів англійської мови
Journal Title: Іноземні мови - Year 2017, Vol 89, Issue 1
Abstract
Portfolio assessment is the systematic, longitudinal collection of student work created in response to specific, known instructional objectives and evaluated in relation to the same criteria. Assessment is done by measuring the individual works as well as the portfolio as a whole against specified criteria, which match the objectives toward a specific purpose. Portfolio creation is the responsibility of the learner, with teacher guidance and support, and often with the involvement of peers and parents. The audience assesses the portfolio. Portfolios have generated a good deal of interest in recent years, with teachers taking the lead in exploring ways to use them. Teachers have integrated portfolios into instruction and assessment, gained administrative support, and answered their own as well as student, administrator, and parent questions about portfolio assessment. Concerns are often focused on reliability, validity, process, evaluation, and time. These concerns apply equally to other assessment instruments. There is no assessment instrument that meets every teacher’s purpose perfectly, is entirely valid and reliable, takes no time to prepare, administer, or grade, and meets each student’s learning style. Foreign language educators need to able to choose and/or design assessments that meet their most important instructional and assessment needs and which they have the resources to implement and evaluate. Below are some strengths of portfolio assessment, seen in contrast to traditional forms of assessment.
Authors and Affiliations
Я. Г. Фабрична
Keywords
Related Articles
- EP ID EP274481
- DOI 10.32589/im.v0i1.122637
- Views 161
- Downloads 0
Контроль у вітчизняних підручниках з іноземних мов (60-80 роки ХХ століття)
У статті проаналізовано проблему відображення контролю навчальних досягнень у вітчизняних підручниках з іноземних мов. Встановлено, що зміст контролю визначався залежно від цілей і методів викладання іноземних мов: від х...
La interculturalidad en la enseñanza de español como lengua extranjera: estrategias para el aprendizaje intercultural
У статті, присвяченій навчанню іспанської мови як іноземної, розглядаються чинники, які зумовлюють необхідність формування міжкультурної компетентності, проводиться короткий історичний аналіз міжкультурного навчання, виз...
Веб-квест “JOINING A GLOBAL COMPANY” як засіб навчання майбутніх економістів професійно-орієнтованого англомовного виступу у супроводі комп’ютерної презентації
У статті йдеться про використання розробленого авторкою веб-квесту “Joining a Global Company”, розміщеного у мережі Інтернет. Веб-квест створено для навчання студентів-економістів 3 курсу у відповідності до Програми з ан...
Зміст професійно орієнтованої компетентності в англомовному діалогічному мовленні курсантів з інформаційних систем та технологій
У статті описано зміст професійно орієнтованої компетентності в англомовному діалогічному мовленні курсантів з інформаційних систем та технологій. Зміст цільової компетентності становлять уміння, навички, знання. При цьо...
Критерії оцінювання, форми контролю і засоби діагностики результатів професійно-практичної підготовки доктора філософії
У публікації представлено критерії оцінювання, форми контролю і засоби діагностики результатів професійно-практичної підготовки докторів філософії за спеціальністю 011 Освітні, педагогічні науки спеціалізації «Теорія і м...