Тьюторство як чинник розвитку суб’єктності дорослих у комбінованому очно-дистанційному навчанні
Journal Title: Технології розвитку інтелекту - Year 2018, Vol 2, Issue 9
Abstract
У статті наведено теоретичний аналіз проблеми розвитку суб’єктності дорослих у комбінованому очно-дистанційному навчанні, зокрема запропоновано розуміння тьюторства як технології індивідуалізації освіти, що передбачає створення реальних умов для «входження» кожного здобувача освіти з його особистими прагненнями та ресурсами в процес навчання, як управління власною освітньою траєкторією. Обґрунтовано, що на сьогоднішній день, застосування сучасних інновацій у навчанні вже неможливо розглядати окремо від технологій проектування віртуальних освітніх середовищ, створених за допомогою програмного забезпечення та комп’ютерних мереж. Комбіноване очно-дистанційне навчання визначено як динамічну конфігурацію очного, самостійного та онлайн навчання, а його інтегративний потенціал – як продуктивне поєднання досвіду класичного навчання з сучасними технологічними інноваціями в освіті. З’ясовано, що очно-дистанційне освітнє середовище формується у взаємодії множинних суб’єктів, відносини між яким визначаються принципово новою функціональною специфікою. Показано, що важливу умову розвитку суб’єктності в освітньому середовищі становить діалогічність педагогічного спілкування, що уможливлює реалізацію суб’єкт-суб’єктних відносин у процесі навчання. Реалізація суб’єктної стратегії педагогічного діалогу спирається на пробудження творчої активності учасників взаємодії, що супроводжується посиленням мотивації до навчання та розвитку особистості в цілому. Показано, що перспективи розвитку освіти, і в першу чергу, комбінованої освіти, пов’язано з інститутом тьюторства, який здатний актуалізувати та акумулювати процеси, спрямовані на розширення смислового діапазону «Іншого» в освітньому середовищі. Саме ідея тьюторства може бути втілена та ефективно використана при створенні сучасних практик і технологій змішаного навчання, основна ідея яких полягає в конструюванні в комунікативному освітньому просторі особистісних «можливих світів».
Authors and Affiliations
Світлана Рудницька
Keywords
Related Articles
- EP ID EP468741
- DOI -
- Views 88
- Downloads 0
Дискурсивні технології самопроектування особистості
У статті представлено та проаналізовано трирівневу модель особистості, що самопроектується: «плагіатор», «читач», «автор», та схарактеризовано психологічні особливості суб’єкта самопроектування на кожному з них. В оптиці...
Когнітивна детермінація схильності до неформальних ритуалів у підрозділах МНС
Розглядається когнітивна детермінація схильності до неформальних ритуалам в підрозділах МНС. Описується специфіка діяльності працівників підрозділів МНС, безпосередньо підрозділів пожежно-рятувальних служб в складних, ек...
Агресія та здоров'я: спроба концептуальної інтеграції цих феноменів
Робиться спроба розглянути соціально-психологічні механізми агресії і соматичних хвороб у загальному методологічному полі аналізу, використовуючи досягнення синергетики, що дозволяє вичленувати універсальний теоретичний...
Психолого-педагогічні параметри і критерії міждисциплінарних досліджень
У статті визначено психолого-педагогічні критерії і параметри міждисциплінарних досліджень у виші. Розглянуто проблему трансформації засвоєних магістрами психолого-педагогічних знань у міждисциплінарну науку та їх викори...
Рефлексивна компетентність – важливий фактор організації системи рефлексивного досвіду на метакогнітивному рівні
В статті розглядаються особливості функціонування рефлексивного досвіду особистості на метакогнітивному рівні організації, на якому суб’єкт розв’язує об’єктивні протиріччя, що виникають в процесі виконання основної діяль...